地震中的父与子评课

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1、地震中的父与子评课稿冯老师的这节课做到了语言学习与人文教育的自然融合，主要表现在以下几个方面：一、找准研读突破口地震中的父与子篇幅长，冯老师做到了长文短读，紧紧抓住“了不起”的父亲这条主线，找到关键破口，把握文章的中心。二、精选研读内容冯老师精心选趣了最能体现父亲了不起的四个教学内容：一个场景：“8小时、12小时、36小时没人再来阻挡他”一个形象：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪”两句话：“谁愿意帮助我”“无论发生什么，我总会和你在一起。”这四个内容包含了人文内涵和语言因素两方面的教育价值。三、细细揣摩文句要让学生受到人文熏陶与感染，就只有从语言文字本身出发，在字里行间去体会，做到“咬。

2、文嚼字”，毛老师为了很好滴体会这一点，设计了这样几个环节：1.静心默读课文，感受父亲的了不起，勾画相关语句，做好批注。这一环节给学生足够的感悟空间，让他们潜心读文，培养不动笔墨不读书的习惯，把握课文的命脉。2.品析词句，感悟父亲的果敢与坚毅。重点引读品读12段，让学生在读、评、说、议、品中师生互动、生生互动，多层次、多角度体会父亲挖掘时间长，感悟父亲惊人的毅力，忍受常人难以忍受的精神上的痛苦，并抓住“挖、布满血丝”等词语进行揣摩和想象，挖掘文本的空白点，体会父亲坚定信念及父爱的伟大。3.创设情境，读中感悟父亲的执着于忘我。课文511段写人们劝说父亲挖掘，父亲没有停止，只是重复“谁愿意帮助我”， 冯老师采用情境对话来体现父亲此刻的内心情感。在老师的情境引读中，学生深刻感悟到父亲因悲痛而答非所问，不顾一切，只想救儿子，父爱体现在不达目的不罢休中。这是本节课我最欣赏的一处文本处理。4.读说融情，情感升华。本节课最后冯老师设计了一处语言训练，目的旨在激发学生内心情感，实现从学习语言文字走向运用语言文字，达到工具性与人文性的统一。总之，冯老师的这节课一人性为依托，让语言文字焕发出无穷的魅力，这样的课堂既有扎实的的语言训练，又有深度的感悟，造就了充满活力的课堂，我认为是一节非常成功的课例。

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