白杨教学设计

《白杨》教学设计

教材分析

《白杨》

是一篇借物喻人的抒情散文，

文章写的是在通往新疆的火车上，

一

位父亲和两个孩子，

望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨。

热情歌颂了

边疆建设者服从祖国需要，

扎根边疆、

建设边疆的远大志向和奉献精神。

文章是

按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。

教学目的

1.

学会本课

6

个生字，正确读写相关词语。

2.

有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.

抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.

体会借物喻人的写作特点。

教学重点：

通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

教学难点：

体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，

感悟树的某些特点与人

的某些品质之间的相通、相似之处。

教学准备：

学生查阅相关资料、师准备课件

第一课时

一、揭示课题、审题：

1.

课文写了白杨的哪些特点？

2.

课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

二、学生自学课文

1.

出示自学思考题，学生自学

①查字典或根据上下文理解下列词语：

戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思

②课文主要写了什么内容？

③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

⑤试给课文分段，归纳段意。

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