矛和盾的集合教学设计

三年级语文上册《矛和盾的集合》 教学 设计板书设计 优秀 教案25、矛和盾的集合原创：王江玲使用者：________________________教学内容分析：这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。本课叙事简明，学生读起来不会有什么困难。在读懂内容，理解道理后，要了解举事例说明道理的表达方法。一方面要让学生明白用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。另一方面也要让学生明白，作者是借发明事来说明一个道理。至于坦克发明是不是真的像课文中描写的，可以不去追究。另外课文的学习和实际生活紧紧联系，让学生通过联系实际生活来更好的 体会 “谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理，使学生学会一种学习方法、思维方式。学习状态分析：教学目标：1．认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学难点：教具、学具准备：教师准备：生字卡片。指导写字的多媒体课件。矛和盾的图片。录音机及本课的朗读录音磁带。学生准备：预习课文课时安排：2课时教学过程：第一课时步骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教学重构2一、启发谈话，揭示课题1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？2、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。1、学生观察图片。2、学生齐读课题设疑激趣。二、初读课文，整体感知1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。1、出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文， 读后 评议纠正错误。2、展示、交流、反馈自学情况。4、指导学生正确、流利地朗读课文。1、学生自读课文，勾画生字新词，多读几遍，运用已有的识字方法识记生字。2、分组交流：每个生字都可以怎样识记，用什么方法理解了哪些词语，怎样理解课文内容的，还有哪些不明白的问题。3、读生字，交流识记方法。读词语，交流怎样理解的。交流对课文内容的理解。4、提出不懂的问题，自行解决能够解决的一些问题。在自读、交流中提高学生的自学能力以及提出问题和解决问题的能力。三、质疑提问，初步释疑1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。3、提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？1、同座交流交流。2、全班交流问题。3、学生提出问题。培养学生的提出有价值的问题的能力。四、指导写字1、出示要求会写的14个字2、重点指导7个左右结构的字。持 般 攻 炮 坦 战 神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒体演示这7个字的布局。c.盾：右上方是两笔，不要一笔写下来。d.兵：注意笔顺3、教师巡视指导。1、学生认读生字。2、学生观察。3、学生练写。板书：教学 反思 1:第二课时教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图教学重构1教学重构2一、复习检查1、引导学生正确、流利地朗读课文。2、出示字词卡片指读。3、提问：课文讲了一件什么事？1、学生朗读课文。2、学生认读字词卡片。3、学生思考。复习引入。二、品读课文1、引导学生读课文，看插图，思考并讨论：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2、组织班内讨论，相机出示并引导学生理解。词语

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