黄山奇松教学设计

摘要： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用屹立和饱经风霜造句。 3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用屹立和饱经风霜造句。

3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山松树的。

教学过程：



第一课时

一、谈话导入，板题质疑。

1、同学们曾经欣赏过神奇的九寨沟、秀丽的西湖、瞬息万变的庐山云雾今天，老师要带领大家去安徽省看看天下第一奇山黄山（板书）。请看大屏幕！（播放黄山风光）黄山给你留下了怎样的印象？

2、齐读课题。

读了课题，你头脑中产生了哪些疑问？俗话说的好：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。相信大家，只要用心读书，就一定能解答这些疑惑。新课标第一网

二、自读课文，整体感知。

1、初读课文，提出自度要求

请大家自由的朗读课文，尽量读准字音、读通句子，可以在课文中把不理解的字词标划出来。

2、学生自读，教师巡视、交流（相机板书潇洒遒劲蟠曲等词语）不动笔墨不读书！许多同学在读书的过程中标划出了不理解的字词，这个习惯很好！谁来读一下这些词语啊？

3、指名读，齐读（相机正音）

这些词语的意思老师都知道。是让老师直接告诉你们，还是通过读课文自己解决呢？

人常说书读百遍，其义自见。只要多读几遍课文，疑问总是能解决的？

4、大家再读读课文，看看能不能联系上下文理解不懂的词语？

谁来说说你读懂了哪些词语的意思？

读而未晓则思，思而未晓则读。通过自己的努力获得了成功，不简单！鼓励鼓励自己！

三、精读课文，了解大意，理清层次。

1、黄山奇松到底奇在哪儿呢？（三大名松）

黄山松的姿态实在太多了！要想看黄山松，最好的去处就是黄山绝胜处玉屏楼了，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（相机板书：迎客松、陪客松、送客松）

2、请同学们好好地读读这一段，试着用横线、波浪线、双横线分别标划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。

（1）迎客松（出示迎客松的文字）

谁来读一读描写迎客松的句子？

知道为什么叫它迎客松吗？有朋自远方来，不亦乐乎！你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！

看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

多么潇洒挺秀的迎客松啊！多么热情好客的迎客松啊！多么坚韧顽强的迎客松啊！迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征，甚至整个中华民族的象征了！让我们带着对迎客松的赞美，带着对迎客松的敬意，一起读描写迎客松的句子！

（2）陪客松、送客松（出示课件）

玉屏楼前还有形如巨人的陪客松、姿态独特的送客松。我们接着往下读

黄山上只有这三大名松吗？你是从哪些语句看出来的？

总结：是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。

四、指导生字

1、观察（书写时应注意什么）

2、师范写：誉屏屹卧

3、描红。

4、临帖（在练习本上写）

5、展示评价。

第二课时

一、回顾导入

1、这节课我们继续学习《黄山奇松》，上节课我们留下了一个问题：黄山奇松奇在哪里？（板书：奇）

2、这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。

二、精读课文，深化感悟。

1.要知道黄山奇松奇在哪里，就必需首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。如果要让我们去寻找个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？（玉屏楼）

你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指名读第二节第一句，解释黄山绝胜处。（黄山最佳观松的地方）

2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？

请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。

指名分别读三大名松。（板书：迎客松、陪客松、送客松）

师评价

3、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟给你留下了怎样的印象？（出示句子）

（1）组织交流。

（2）相机解释词语。遒劲、郁郁苍苍。

4、大家试着读一读这一句话，把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）

5、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它奇在哪儿呢？（虽然却）

6、师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很奇特，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）

（板书：虽然却）

7、除此以外，迎客松还奇在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？同学们伸出手臂，对照图画想象。师请学生示范动作。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读。）

8、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？

（出示图片）仔细看图，陪客松有什么特点？教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。（指导朗读。板书：如同）

9、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（出示描写送客松的句子）这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？

奇不奇？谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）（板书：比作，好像）

三、回顾整体、升化情感。

1.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（教师范读第三节）

2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

四、拓展延伸，布置作业。

1.当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2.今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。

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