窃读记教学反思

窃读记教学反思



窃读记教学反思

第

1

篇：

品读课文，

我们会随着课文匆忙而贪婪地阅读着小女孩，

体会到

读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，

体验惊喜、欢乐与满足的幸福，这种精神上和身体上的复杂感受，正

是窃读的滋味。

课文以

“窃读”

为线索，

以放学后急匆匆地赶到书店，

到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客中，

借雨天读书两

个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，

表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

这篇课文，一是引导学生把握主要资料，体会者对读书的热爱，

对知识的渴望；二是在阅读中体会者经过动和心理活动，将“窃读”

滋味具体化的写法；三让学生受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣，

并经过开展综合性学习使之强化。

窃读记教学反思

第

2

篇：

《窃读记》是台湾女家林海音的品。文章以小女孩的视角叙述，

经过自悟式的独白，

写出了者儿时的读书嗜好。

儿时的林海音因为喜

欢读书而又无钱买书，

只能辗转于几家书店窃读。

那尴尬而又惊险的

滋味，

读来让人感动而又心酸。

教学中引导学生品味林海音窃读的百

般滋味，体会者对读书的热爱、对知识的渴望是关键。

在学习这一课时，

我坚持把读的时间留给学生，

把说的机会让给

学生，突出学生的主体地位，让学生找出重点词句，异常是能够表达

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