说课稿模板

教育教学能力测试

说

课

稿（案例）

尊敬的各位评委老师：

大家上午

/

下午好！

我今天说课的课程名称是《

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》

。我将分为六个部分来完成说课：说教材、说教法学法、

说教学手段、说教学程序、说板书设计、说教学反思。

一、说教材

（一）教材地位和作用

本节课选自于

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出版社

XX

年版

XX

年级

XX

科目第

XX

章第

XX

单元的第

XX

节课。在前

面的几节课中，

学生已经初步掌握了在

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方面的基础知识，

并且学会了

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方面的运用技能。

而本节课是原有基础的进一步的学习。它在

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方面是一个亮点，具有

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重要关键的特点

/

作用

/

价值。因此，本节课在本单元占有比较重要的地位，还将为学生后面章节的学习奠定

了的

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基础。

（二）教学目标

根据教材的编写意图，结合学生的思维情感、认知发展的需要，从新课程改革倡导的三

个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，来确定本节课的三个目标：

知识与技能目标：了解

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知识，掌握

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技能。

过程与方法目标：体会

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过程，学会

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方法。

情感态度与价值观目标：提高

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情感，树立

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态度，培养

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价值观。

（三）教学重点、难点及关键点

依据课程标准的具体要求，通过对教学目标的分析，从学生实际情况来看，我把教学重

点设定为：

1. 2. 3.

。

教学难点为：

1. 2. 3.

。

而依据教材的逻辑结构，以及本课程的教学体系，本堂课的关键点为：

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。希望能起到

提纲挈领、举一反三的作用。

二、说教法学法

（一）教学方法

根据文章

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特点和教师的教学实际水平，依据设置的教学目标，掌握学生认知活动的

规律和学生实际水平状况，为了让学生突出重点、突破难点、抓住关键点，可以采用

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教

学方法，

通过

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方式，

帮助学生掌握

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重点，

理解

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难点，

抓住

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关键点，

从而体会

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，

感受

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内容。

（二）学习方法

根据个体身心发展规律的特点，中（小）学生处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，

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