五柳先生传说课稿

【教学方法】诵读──探究法，讨论──点拨法

二、说教法

为了突出重点，突破难点，我安排了四个层次的诵读：第一层次，初读，疏

通文意；第二层次，品读，探究文理；第三层次，诵读，加深理解；第四层次，

延读，写个人小传。

三、说学法

我坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，运用启发诱导的教学方法，

为学生创设学习情境，

并通过学生的自主合作探究式学习，

提高学生的文学素养

和客观辨证地认识事物的能力。

四、说教学过程

第一环节，

由教师诵

《桃花源记》

导入新课，

首先教师诵读几句

《桃花源记》

中的句子让学生猜，引出陶渊明。再让学生齐背学过的他的《归园田居》

，目的

是让学生温故而知新，

然后引出陶渊明。

并思考陶渊明笔下的五柳先生是个怎样

的人？进一步激发学生学习本文的兴趣和热情。

第二环节，

采用分层四步读书法，

全面学习课文内容，

并从深度广度两方面

拓展文本内容，力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。

第一层次：初读，正音，疏通文意。

1

、听老师配乐朗读，和自己预读的进行比较，在比较中准确把握句子的节

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