做家务作文

家务是简单的生活

如果说“学生的学习不是劳动”，那么学生的“劳动”在哪里？

事实上，学生的劳动在于——家务劳动、学校义务和社会实践，分别对应着家庭、学校和社会三个空间。其中，家务不仅包括学生的自理，还包括家庭日常生活中必须做的事情：洗衣服、做饭、洗碗、打扫房间、买日用品、照顾老人或病人等。这里特别强调劳动的“日常性”。

真正的劳动是坚持做好每天该做的家务：叠被子、整理房间、自己做早餐、吃完饭洗碗；家里需要的东西主动买；打扫厕所、盥洗室，自己洗衣服；周末打扫房子.这些都融入到日常生活工作中，远比参加“夏令营”游戏式的“劳动”有意义。

如何让学生养成做家务的习惯？我当班主任的时候，每个新生都先跟学生说：“从今天开始，我每天早上打扫房间，每天晚饭后洗碗。先把这两件事做好。”在此基础上，我还想引导家长以各种方式支持孩子做家务，甚至让学生和家长开家长会，专门做家务方面的调查，公开表扬做家务的学生和家长……让家长支持孩子做家务成为主流，让学生养成做家务的习惯。

其实，学生做家务最大的意义就是自立能力的自我培养。陶行知唱了一首歌：“淌自己的汗，吃自己的饭，做自己的事，靠人，靠天，靠祖宗，不是英雄。”如果你想把

从小做家务也是对父母最直接的孝顺。孝敬父母，既不是在父亲节、母亲节或父母生日送礼物，也不是在父母长大后给父母买别墅，而是回报父母此时此刻的爱。每天分担父母的家务是对父母最好的孝顺。

此外，还有一种更有效的方法。我曾经给学生家长布置了一个作文题《我为我的孩子而感到……》，省略号里的单词是家长根据孩子家务的真实情况填写的，比如“开心、骄傲、喜悦、叹息、遗憾、悲伤”。家长的作文在有学生参加的家长会上被挑选和阅读。任何一篇让孩子“开心、自豪、欣慰”的作文，都邀请作者的孩子来读，让孩子自己去读父母对自己的欣赏，这是对做家务的学生的最高奖励；因为孩子们的“唏嘘、惋惜、悲伤”，我会看作文，把作者和学生的名字藏起来，但即使这样，学生们感受到的批评也特别严厉。

记得那一次，学生李敖看了她妈妈写的文章《我为我的孩子而感到幸福》，里面有这样一段话：

记得李敖小学三年级那年春天，我生病了。我病得很重，呕吐，头晕，起不来。中午，我躺在床上担心她会吃什么。没想到她放学回家放下书包，拿起扫把收拾我睡前吐的脏东西，打水洗脸吃药.跑步前后，我都在争先恐后地做这件事.当她把一碗泡面放在我床头柜上的时候，我看到了她脸上的倦意。她坐在我旁边问：“妈妈，以前我生病的时候，你照顾我的时候累吗？”我没有直接回答，而是问她：“你今天感觉怎么样？”她说她累了，但她很开心。从这件小事中，我感到欣慰和幸福，因为女儿懂得照顾父母，她从照顾我们的工作中体会到父母的爱！

李敖在看她妈妈的文章的时候，我看到她妈妈在抹眼泪。这样的场景感动了在场的每一个人。

当然，有时候对父母的爱不一定要在父母生病的时候表达，一些小事也可以表达孩子对父母的爱。在家长会上，彭颖母亲的作文是这样写的：

有一次因为工作太忙，中午没有按时回家做饭。下午一点半到家，孩子已经去上学了，桌子上有张纸条，上面写着：“妈妈，饭在锅里。我上学了。”我立刻去厨房打开盖子，发现一碗里面有鸡蛋的热炒饭。突然，我热泪盈眶，觉得自己是世界上最幸福的母亲。

当这些小事被家长记录下来，在全班展示的时候，对其他同学的震撼不言而喻。

这样的话能打动学生的心，让他们想到自己吗？

所以，劳动在学生生活中，在家庭中。家务的成就和快乐是父母感动的。

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