雪地里的小画家教学反思

《雪地里的小画家》

教学反思

《雪地里的小画家》是一首融

儿童

情趣与

科普

知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设

置下雪的环境，

采用拟人的手法，

运用形象的比喻，

根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介

绍它们脚印的形状特征：

又用设问的形式，

指出青蛙没有参加“绘画”的原因，

介绍青蛙需

要冬眠的知识。

《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的

特点，

而且语言活泼，

富有童趣，

读起来朗朗上口。

如何让

孩子

们投入地学习、

尽情地朗读，

我觉得首先要创设情景，

激发学生的学习兴趣。

在本节课的导入部分，

我播放了美丽的雪景

图，

把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，

引起了学生情感的共鸣，

在启发学生回忆下大雪的

时候，

看到一片雪白，你的心情怎么样，

想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。

然后让学

生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，

又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。

新理念指导下的语文教学，

更应注重学生语文素养的全面提高，

不仅突出课文

"

工具性

"

的特点，

还应突出

"

人文性

"

的特点。

在教学本课时，

我采用了以下一些方法来让学生积极参

与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决

"

了解四种小动物爪（蹄）的形状

"

这一教学难

点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，

而朗读又贵在一个

"

悟

"

字，在读中

"

悟情

"

，在读中

"

悟理

"

。在本文的教学中，

我将非常注重

学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，

请不同学生的个别朗读，

给学生创设情景，

让他们联系自己的生活实际，

用心去感受和体会

朗读课文时轻快活泼的基调。

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