月光曲教学设计

《月光曲》教学设计 2015-03-19 11:34 阅读： 古镇沣河 博主很神秘，什么也没有留下~ 关注 《月光曲》教学设计

户县甘亭镇中心学校 李庭锋

教学目标

1、学会本课8个生字，正确读写“谐写、脚静”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用

教学重点：

使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中思想感情的变化。

教学难点：

贝多芬的感情变化的原因。

教学准备：

学生一预习本课；教师一准备课件。

教学过程：

课前互动

了解学习乐器的学生。

联想的魅力（仁者见仁，智者见智。）

出示名言



1、书读百遍其义自见。

2、一千个读者就有一千个哈姆雷特。

3、《红楼梦》经济学家看见了管理，医学家看见了药理，文学家看见了诗词，吃货看见了美食…

4、《西游记》有人看见了神怪，有人看见了宗教，有人看见了历史，有人看见了社会……

小结：每个人读书，都会从自己的角度去理解。我们读书，要有自己的思考，不要人云亦云，这样就会有不一样的发现和收获。

一、导语引题，理解联想

1、回顾导语。

2、板书课题，齐读。

（1）问：看到这个“曲”字，你想到哪些词语？

（2）它是我们的课文题目，也是一首夜曲，你再把它当作乐曲读一读。猜一猜这是一首怎样的曲子。你最想干什么？

（3）《月光曲》音乐的旋律就藏在文字中，快速浏览，找一找月光曲的旋律。

3、看课文第九自然段，生轻声读。

（1）问：那是大海和月光的变化，没直接写《月光曲》呀？

（2）是通过写兄妹俩的想象，来写出贝多芬弹的这首曲子非常好。从哪个词语可以看出这是兄妹俩的想象？（好像）

（3）这种用心读文，抓住词语的学习方法很值得大家学习。

4、出示课件，语句：“月亮正从水天相接。酒过来．，指名读描写哥哥产生联想的句子。

（1）哥哥的头脑中一共联想到了几个画面？（月亮初升微波）（月亮升高穿过微云）（风卷巨浪浪花翻涌）

（2）为学患无疑，疑则进也。同桌探讨一下如何读好这一部分，主要从语气、速度方面去考虑。

（3）交流展示，指四组同桌从方式、语气、速度、音量来展示汇报。

（4）多美的文字！多美的朗读！师生合作读。

师导读：我们来猜想，一开始，琴声是柔和的、舒缓的，所以听在兄妹俩的耳朵里，产生的联想是——

生接读：月亮正从水天相接……银光。

师导读：接着音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折，所以听在兄妹俩的耳朵里，产生的联想是——

生接读：月亮越升越高……微云。

师导读：最后，音乐高昂激越，节奏越来越快，所以听在兄妹俩的耳朵里，产生的联想是——

生接读：忽然……涌过来……

（5）师讲：是呀，多么美丽的画面！多么丰富的联想！让我们再次深情地朗读描写月光曲意境的段落吧！

学生回环式朗读。

5、出示课件，师：贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？让我们静静地听一听月光曲（师相机介绍第一第二第三乐章）

（1）问：你笑了，看来猜对了。你能想象弹奏者当时的动作神情吗？

看来我们都有一双发现音乐的眼睛。

（2）这首曲子时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新梦幻的境界，优美和谐的曲调，让我们不得不叹服作曲家的高超技艺。这首能让我们的思想翩翩起舞，灵魂自由飞翔的《月光曲》，它的作者就是——贝多芬。（板书：贝多芬）

（3）出示课件，指名读资料袋，生齐读贝多芬名言。

“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多美幸福。”他是这样说的，更是这样做的。

二、整体感知，了解传说

1、过渡：让我们牵着文字的手，一起去聆听月光曲背后的传说！（板书：传说）问：何为传说？

2、出示课件，自由读课文，思考课文讲了一个怎样的传说故事？

3、交流。（板书：听琴、弹琴、再弹、盲姑娘、皮鞋匠）

相机点拨：抓住关键词语进行串联，也能归纳出课文的主要内容。

4、过渡：一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样一篇文章，每个人的关注点不同，感受自然就不同。我从这篇课文中，不仅仅了解了这个传奇故事，我更感受到了人物的一片深情，感受了人格之美。

三、感受穷兄妹的手足情深。

1、出示课件，同桌分角色读2－8自然段，讨论：从有关描写兄妹俩的语句中，你体会出了什么？

2、出示课件，同桌展示，全班交流

（1）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

问：随便说说是什么意思？

随便说说指的是哪句话？

她真的是随便说说吗？

你体会出她的哪些心情？（相机板书：手足情深）

指名读，全班读。

（2）她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？问：注意到标点符号了吗？练习朗读。

多纯熟、多深各指什么？

两个“您”读起来有什么不同？（相机板书：热爱音乐）

指名读，全班读。

3、小结：就是这样一对生活穷困的兄妹，却让人感受到他们的手足情深而又热爱

音乐的品性。

四、感受贝多芬的博大胸怀。

1、出示课件，默读课文2-8自然段，学习要求:

（1）勾画——用波浪线画出描写 贝多芬的语句。

（2）批注——联系上下文作想象:他当时的内心想法各是什么?

（3）思考——贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听?为什么弹完一曲， 又弹一曲?

（4）讨论——同桌交流以上学习内容。

2、出示课件，全班交流，指名读课文，（或同桌一人读文，一人汇报讨论内容）出示相应的语句，采访“贝多芬”

如:当（贝多芬听到新断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，谈的正是他的曲子）时，他会想: （ ）。当（ ）时，他会想: （ ）

3、师讲:是呀，就是这样一位有着博大高尚情怀的大音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于首姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。让我们再次走进课文8-9自然段，感受音乐家的想象力和卓越才华吧。（板书:博大高尚）

五、、总结拓展

1、 师讲：这篇课文熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美，读后使人回味无穷。虽说它是一个民间传说，不一定确有其事，但是，它也能反映人民群众的愿望和好恶。从这个传说当中，我们就能感受到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。

2、出示课件，学习本课写实与联想相结合的方法，描述你听到的（春江花月夜）的一段乐曲。学生自主练笔，全班交流。

六、布置作业：

1、找到贝多芬创作的其他的作品欣赏欣赏，并写出自己的感受。

2、抄写文中自己喜欢的语句。

板书设计：

高音谱号连接：传说、听琴、弹琴、再弹、月光曲；

五线谱加音符连接：贝多芬（博大高尚）、自姑娘（热爱音乐）、皮鞋匠（手足情深）

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