体育教学反思

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米快速跑教学反思

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米跑教学是比较枯燥、单调、沉闷的教学内容，同时又是体质健康测试项目之一，对于我

而言，就显得较为重要。在这内容教学上，我依据

“

健康第一

”

的指导思想，强调以学生发展为本，

充分发挥教师的主导作用，在教学中尽量营造宽松、和谐、民主的氛围，运用实用、有效、可行的

场地布置，引导学生锻炼，激发学生情感，在运动中培养学生坚强的意志品质。我根据学生的心里

特点，采用灵活多样的教学手段，吸引学生的注意力。利用小游戏：高人与矮人、往返跑跳接力赛

让学生在课堂上玩得高兴，发挥了学生的主体作用，让学生成为课堂是主人，在通过学生反复的练

习过程中，掌握了一定的知识技能。又让学生知道跑是运动项目的基础。在课堂上还注意学生的情

感体验与价值的培养，围绕

“

比一比

”

这一主体，安排各种游戏活动引导学生进行自主学习和小组合

作学习，培养学生积极进取的学习态度，让学生体验成功的喜悦，本课收到了良好的教学效果。

对

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米跑的思考：

关于学生的

“

成功

”

的体验

“

成功

”

与

“

失败

”

是一种情感体验，学生获得

“

成功

”

还是

“

失败

”

最关键的是学生对跑的结果的态

度。在

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米中跑的慢的学生常常会受到

“

嘲笑

”

或是教师的

“

抱怨

”

，这种学生的

“

嘲笑

”

、教师的

“

抱

怨

”

都会降低学生的积极性的。所以教师一定要让学生明白之间存在个体差异，在这类项目中，一

定有输有赢的，它们是相互依存的，能否夺冠，都是正常的。这样对学生的打击应该不是很大的，

还能促进他们锻炼身体的热情。

关于

“

成功体育

”

我个人认为在学校体育中，

所谓的成功不仅仅是在体育比赛中战胜别人，

而更主要的是战胜自

我。自己和自己比有了进步和提高，学到了新的知识和技能，超越自我，就是一种成功。

本人通过教学觉得

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米跑如做以下改进，效果可能会更好：

1

、把速度接近的学生放到一组中，给学生一个相对

“

公平的

”

的环境

——

距离相等、跑速相当，

比起来，可比性强，更能激发学生的积极性。

2

、做好成绩的记录，每一次跑完之后把成绩告诉学生，跑的速度有了，第二跑时有了比较，

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