匆匆教案

第一课时 组块一、谈话导入，激发情感，感受时间一去不复返。 1、（配乐《青春之歌》）今天老师给大家带来了我的几张老 照片 ，大家有兴趣看看吗？ 2、教师介绍。 组块二、整体感知 1、下面请同学们选择自己习惯的方式读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想一想课文主要写了什么？ 2、学生交流。 组块三、品读课文，感受时间来去匆匆。 1、过渡：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步呢？请大家再默读课文，想一想，从哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？用自己喜欢的符号画出你认为写得优美的语句，读一读，也可以在旁边写上自己的体会。 2、小组交流感受。 3、全班交流。 组块四、提升认识，升华感情。 1、过渡：是啊，时间就这样白白地流逝了，作者甘心吗？请大家从第四部分中找出有关的句子。

在感受时间的来去匆匆这个环节，我这样重点品读以下句子： （1）于是，洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,自己从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 A、随文理解：“凝然”的意思：形容举止安详或静止不动。 B、在读中感受排比句的好处。 （2） 燕子 去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 A、与时间的一去不复返形成鲜明的对比，好多事物可以再来，惟有时间不会再来。 B、在读中感受排比句的好处。 （3）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 A、运用巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。 B、理解“头涔涔”、“泪潸潸”的意思，为什么“我不禁头涔涔而泪潸潸了”？ （4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ A、反复吟读，体会作者情感。 B、仿写：过去的日子如 ，被 ；如 ，被 。 （5）天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边跨过,从我脚边飞去了。 A、随文理解“伶伶俐俐”的意思。 B、指导抓住“跨”和“飞”体会时间的飞逝,把时间拟人化了。

照片导入，引起回忆。 提出初读要求。 引导学生第二次读课文，并渗透学习方法。 引导体会重点品读的句子，渗透语言文字的训练。

读课文后，交流读懂了什么。 默读课文，找出表现时间匆匆的句子，画出来并写上体会。 小组交流。 全班交流。

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