匆匆教案

08《匆匆》课堂教学教案教学设计（部编版） 《匆匆》 教学设计教材分析 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。 设计理念 1． 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟

08《匆匆》最新教研教案教学设计（部编版六年级下册） 匆匆一，导入 同学们，世界上最快而又最慢，最短而又最长，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的是什么？（时间） 是啊 ，时间匆匆，日子匆匆，岁月匆匆，时间是看不到 摸不着的，我国著名的散文家朱自清却把时间定格在了文字中，今天就让我们一起学习朱自清的《匆匆》 板书课题 匆匆（注意不要写成勿）师：同学们课前读了这篇文章么？（读了）大家喜欢这篇文章吗？那就各自再读一读，觉得应该用什么情感读就用什么情感读，好不好，各自读各自的，不要齐读。读完一遍请坐好。生：自读课文。师：同学们读的都很认真，在读的过程中，同学们注意没有，文中有一个标点是反复出现的。生：问号。师：请大家在文中画出到底一共有几个问句。（出示问句，补充）请12位同学每人读一句。（

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