教师随笔

教师随笔

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篇简短

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篇简短

教师随笔

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篇简短（一）

：

陶行知说：

你的皮鞭下有瓦特，

你的冷眼中有牛顿，

你的讥笑中有爱迪生。教师习

以为常的行为，

对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。

下头就讲两个我教学中的小

故事。

教学《冰花》一课时，我让学生观察文中的插图，并提问：玻璃上的冰花像什么？

同学都说像小草，像白云，像树叶。

一个平时不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：像棉花

糖。许多同学哈哈大笑。

我既没有生气也没有笑，

而是继续问他：

你为什么认为冰花像棉花

糖呢？这位同学回答道：

冰花是白色的，

棉花糖也是白色的；

冰花看起来软绵绵的，棉花糖

也是软绵绵的。我听完之后问学生：大家觉得像吗？大家都说像，我带头让大家为他鼓掌。

这时我看到，这个平时不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦，脸上也增添了几分自信。

如果在这个时候，

教师只是简单地呵斥其他同学，

没有让其他同学对这个孩子的回答心服口

服的话，也许在同学们的笑声中，他会更加的不进取回答问题，更加的不自信。

曾教过一个叫琪琪的小女孩，

学习兴趣不高，

注意力不集中，

在家吃饭还经常要妈

妈喂。我看在眼里，急在心上。一次上课，她读的句子很优美，我赶紧顺势表扬：你读得真

棒！听你的朗读真是一种享受！并奖给她三朵小红花。这时，孩子的脸上喜形于色，想欢呼

雀跃又忍住了没有出声，

像只欢乐的小鸟飞回了自我的座位上。

此后，

我发现琪琪在课堂上

眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。她妈妈也说孩子懂事了，独立本事强了。看到琪

琪一天天的提高，

我的心里感到无比的欣慰。

不是吗？教师的鼓励不经意间就被学生无限地

放大。

教师适时的语言保护，

及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力，

还极有可能会

发挥神奇的作用！

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篇简短（二）

：

感受孩子们的变化

这天是星期一，

孩子们早上来园时都能兴高采烈地，

主动地向教师、阿姨问好，不

象小班时需要大人提醒，

几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。

说真的，

仅仅才

过了一个暑假，

可孩子们是乎懂事了许多。

一些来得早的幼儿能自我主动帮忙教师、

阿姨干

一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了

去年的此刻，

那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、

离开熟悉的生活环境，

来到

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