咬文嚼字教案

咬文嚼字（教案）

导学目标：

1. 学习步步推进、逐层深入的论证结构。

2. 学习归纳法、例证法等论证方法，把握论述形象、生动、浅显的特点。

学习重点：作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动浅显，且极富文化内涵。

学习难点：理解第5、6自然段与中心论点的关系。

导入：由“父进士 子进士 父子皆进士 婆夫人 媳夫人 婆媳均夫人”“父进土 子进土 父子皆进土 婆失夫 媳失夫 婆媳均失夫”两副对联中两字之差，语义截然相反的例子引出“咬文嚼字”的话题。

作者介绍：

朱光潜（1897－1986），现代美学家，文艺理论家、翻译家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。

预习检测

“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：

A.过分地斟酌字句 。

B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。

1.学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。（ ）

2.此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ ）

3.此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。 （ ）

整体感知

1.标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？如果都不是，请用课文中的话来加以解释。

在文字的运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”，无论阅读或写作。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。 P93第三段

2.文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？

例子 分析 道理 郭沫若改字 不同句式，不同意味 文字和思想情感关系密切 《史记》“李广射虎”改写 增减文字，意味不同 韩愈、贾岛“推敲”典故 不同字眼，不同意境 苏轼《惠山烹小龙团》诗句赏析 用联想义，意蕴丰富 “柳腰桃面”等套语评析 滥词旧语，缺乏新意

3.以上实例有哪些共同特征？有何作用？

以上实例不是语典就是事典，旁征博引的论证不仅体现了作者学识渊博，也将抽象的道理论述得生动浅显，且极富文化内涵。

难点解读

1.的中心论点是什么？主要运用了哪些论证方法？论点的升华是哪一句？

中心论点：在文字的运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”，无论阅读或写作。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。

主要论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、归纳论证

论点的升华：文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

2.为什么说“科学的文字愈限于直接的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面”？直指义和联想义的特点各是什么？请结合你所知道的诗歌作品，说说你的见解。

3.什么是套板反应？有什么弊端？

4.作者看来该如何“咬文嚼字”？咬文嚼字的目的是什么？

要有严谨的态度，刻苦自勉，时时求思想情感和语言的精炼与吻合；逐渐达到艺术的完美。

课堂检测

古代有个书生，在门上挂了幅对联，上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，有个地方官路过，马上给他写出了横批，并派人解决了书生的生活问题。你能结合本课“咬文嚼字”猜出这幅对联的横批是什么吗？

缺衣（一）少食（十）

课后作业

《综合拓展》P130-135

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