归园田居教案

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陶渊明 的代表作《 归园田居 》共五首,赞美了田园风光。现在请欣赏学习啦小编带来的陶渊明 归园田居教案。

陶渊明 归园田居教案一

一、导入新课

请同学们打开课本第206页，今天我们来学习30课诗四首。第一首《归园田居 其三》，作者是陶渊明，上个单元里我们学过了他的《 桃花源记 》。

陶渊明可算是我国 诗歌 史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性。这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。41岁时，他辞别官场，归隐田园。今天我们就来学习他的《归园田居》，这首诗是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。诗人陶渊明共写了五首《归园田居》，这是其中的第三首。

陶渊明，名潜，字元亮，世称“靖节先生”，号五柳先生，东晋著名诗人。

二、整体感知

带学生朗读诗文。

三、诗歌译文

我在南山山坡下种了些豆子，杂草长得很茂盛，豆苗却长得很稀少。早晨起来到田里清除野草，星月下扛着锄头回到住的地方。道路很狭窄而草木丛生，夜露打湿了我的衣服。衣服被打湿了不足以可惜，只要不违背自己的意思就行了。

四、品读诗文

1、这首诗一共有8句，那么我们来分析一下诗文。

2、这首诗写的是哪个季节的劳动生活情形?

明确：从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。

3、诗人到田间去干什么?锄了多长时间?

明确：锄草。从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。

4、诗的前四句只记豆田锄草一事。

第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。第二句说锄草的原因是草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆苗长不起来，自然非锄不可。第三句说一大早就去锄草，“兴”，原来的意思就是“起”，“晨兴”就是“早早地起来”;“理”，清理，这里可引申为清除;“荒”，杂草;“秽”，指田中杂草。第四句说回家已是晚上了。“荷”，担、扛。

小结：前四句为第一层，写了种豆锄草的劳动情形。

5、第五句中“道”指什么?即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木?为什么要着意写夕露沾衣?

明确：诗人写劳动生活，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一整天，却不以此为苦;及至在归途中夕露沾衣，就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。这生动地表现了诗人自然朴实的风格。

小结：后四句为第二层，借夕露沾衣来抒发对田园生活的热爱。

五、朗诵诗文

让同学齐读这首诗，然后试着请同学背诵。

六、板书

陶渊明 归园田居教案二

教学目标：

1、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想;

2、通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵;

3、品味诗歌语言，体会诗的意境，领会诗人的思想情感。

教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

教学难点：理解 诗句 所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

教学准备：多媒体课件

教学方法：朗读法、联想法、点拨法、交流法

教学过程：

一、背景导入，营造气氛

课件展示环境 优美 ，和平安宁的图片。师生共赏，由优雅安宁的世外桃源，导入新课。介绍作者。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读。

要求：注意拼音节奏。

2、自由朗读。解词释句

3、词语小测试。

三、研读赏析，解读文本

1、品读

一读：读出农夫的无奈和辛苦。



二读：读出耕者的乐观和坚定。



三读：读出诗人的情趣和愉悦。



四读：读出隐士的洁身守志。



2、解读陶渊明的性格志趣

四、拓展探究，加深理解：

采菊东篱下，悠然见南山。——《饮酒》

五、练习设计，巩固知识

六、深层思考，升华思想

1、评价陶渊明。

2、探讨：你欣赏陶渊明的人生态度吗?

如果陶渊明生活在当代，他还会隐居起来吗?

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