背影教学设计

教学目标

1、学习生字新词。

2、整体感知课文，体会作者简净而又细致的语言。

3、体会文中的父子情深。

教学过程

一、导入

这是朱自清写的一篇文章，请同学们回忆一下，我们学过朱自清的哪篇文章？

朱自清（1898-1948），安佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

二、整体感知课文

1、自由读课文。把生字划下来。

2、以下生字和新词读音和默写都要正确。 迂—言行守旧，不合时宜。 拭—擦。 狼籍—乱七八糟的样子。 簌簌——纷纷落下的样子。 赋闲 ——这里指失业在家。 游逛 踌躇--犹豫 马褂 颓唐—衰退败落。 琐屑 触目伤怀

二、精读课文

（一）朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考下列问题。

1、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？（背影是人物形象的描写，也表现了人物的精神）

2、文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？（火车站买橘子，穿戴-黑、深青色，心情沉重。走路-步履蹒跚，腿脚不便，“慢慢探身下去”“要爬上那边月台，就不容易了。“”他肥胖的身子向左微倾”；父亲年老，体弱，失去亲人后内心悲痛，失业借债又让他内心充满忧愁，儿子心疼父亲）

（二）在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？（“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。“”······我的眼泪又来了。“”······在晶莹的泪光中 ······“文章中写作者三次流泪，他心疼他的父亲；这种变化的原因是儿子关爱父亲”）

（三）第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。（父亲不放心，还是决定自己去，表现了对儿子的关心和牵挂。）

三、练习

本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。

1、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。（家境不好）

2、他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。（送“我”上火车）

3、我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。（车站买橘子）

4、他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。（少年时做了许多大事，老境如此颓唐）

5、看课文第5段，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？先四人小组交流，然后请4位同学交流。（父亲深爱儿子，用自己的经验叮嘱儿子，儿子认为自己能照顾好自己。）

---