海燕的教案

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《海燕》教案设计一

教学目标

1

．知识与能力：

领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

2

．过程与方法：

通过反复诵读理解作品的诗情、

诗理和诗味，

品味本文语言激越奔放强烈的

特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬

托的运用。

3

．情感、态度与价值观：

让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困

难、迎难而上的无畏而乐观的精神。

教学重点：

象征手法在文中的运用及其作用；

比喻、

拟人、

反复等修辞手法对表达思想

情感的作用；理解对比、衬托的运用。

教学难点：

本文的象征意义。

教学课时安排：

2

课时

教学程序设计

第一课时

一、导入

方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。

教师讲述：在第

7

课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代

表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白

色恐怖时期，

我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与

呼唤，

比如，

前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对

革命的渴望。

那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望

的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！

（教师板书课题《海燕》

）

二、新课研读

1

．形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图课件”

，让学生认识、

感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

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