海燕的教案

课文分析：

《海燕》是一首散文诗，作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望再战斗迎来黎明前景的炽烈感情，这是一篇对学生进行审美教育的好教材。

学情分析： 《海燕》写作背景

经过一年多的训练，学生已经基本具备了一些语文阅读能力，初步具有搜集整理资料的能力，有一定的合作能力，鉴于学生有强烈的表现欲，我采用朗诵比赛的形式，营造激情氛围，从而培养学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

设计思路：

语文教学中应培养学生的想象力，因此，在教学中，采用以朗读为主，按照朗读、理解、朗诵这三个环节，体会作者的情感，这也是审美教育。

语文课上对学生进行审美教育，必须高度重视形象的感染手段。因此，我按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗读课文。

按照现代教育技术理论，运用录音机，多媒体辅助教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生阅读能力。

教学目标： 9.《海燕》同步练习

知识与能力：品味语言，概括文章的主旨，理解象征的手法及运用

过程与方法：学生在反复诵读中体会内容，并结合文章内容理解象征的作用。

情感态度与价值观：感受海燕身上体现的革命先驱坚强无畏的战斗精神，培养学生的爱国主义精神。

教学重点：文章的内容及主旨

教学难点：理解海燕的形象。

课前准备：

查阅资料：

1、高尔基

2、《海燕》写作的时代背景

3、关于高尔基《海燕》的其他资料

4、课件

过程设计：

一、创设情境，激发情趣

1、由“海燕”图片配激情音乐导入新课

【设计思路：激发学习兴趣，引起学生注意】

二、资源提示整体感知 海燕阅读训练二则

1、作者背景资讯。学生介绍自己对作者作品的了解

2、播放配乐朗读

【设计思路：配乐朗诵，激发学生的朗读欲望，引发学生想象。朗读示范，有助于模仿，调动学生对内容的感知，配乐、能提高积极性，营造激情氛围】

３抽几位同学进行朗诵比赛

【采用竞赛式活动，调动学生的合作、竞争意识】

４、教师评价判断

５.整体感知，本显示感知问题：

（多媒体）

（1）品味文章的语言

（2）海燕是怎样的一个形象？

（3）文章分几个场景描写海燕的？

三、资源启示，合作探究

1、播入“海燕”图片，背景资讯

2、教师点拔引导

3、教师评价判断、修正

1、文本显示探究问题（多媒体）

（1）联系背景，想想海燕象征什么？

（2）写海鸥、海鸭、企鹅的作用是什么？

（3）概括主旨

2、学生先自主学习，再四人一组合作、探究、交流发言

【引导学生学会合作探究，体验合作探究学习过程，体验探索的兴趣和成功的快乐加深学生对课文内涵的感悟】

四、课外视听、扩展迁移

教师评价总结学生分组讨论成果共享

【拓宽视野，扩大学生知识面，加深对课文理解，培养阅读迁移能力拓宽学生阅读量，有利于阅读迁移能力培养】

教学反思：略

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