电场强度教案

2019-08-24 版权声明 举报文章

2013年5月我参加了“重庆市青年教师物理优质课大赛决赛”获一等奖，现将参赛课题人教版高中物理选修3-1第一章第三节“电场强度”的教学设计与同行分享。

一、教材和学情分析

“电场电场强度”是“电场”一章的基本概念，是学习本章内容的基础.本节内容是在学生学习前节知识――电荷库仑定律的基础上，提出“电场”的概念，同时突出“电场强度”这一新的物理量.由于电场看不到摸不着，这部分知识对学生抽象思维的要求比较高.因此，学好本节知识不仅在物理思想、物理方法上有教育意义，在培养学生思维能力方面也有重要的意义.

二、教学目标

2.1知识与技能

1.知道电场是客观存在的一种特殊物质，电荷间的相互作用是通过电场发生的。

2.理解电场强度的概念及其定义，并能用电场强度的定义进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。

3.能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷的电场强度。

4.知道电场强度的叠加以及叠加遵循平行四边形定则。

2.2过程与方法

1.通过实验以及对实验结果的观察分析得出电场有强弱和方向，学会发现问题、提出问题并解决问题。

2.通过电场强度的定义理解比值定义法

2.3情感态度与价值观

1.通过对于“超距作用”的观点到场的提出的物理学史的回顾，使学

生认识到科学探究的协作性和继承性，法拉弟在电磁学中的重要性。

2.了解电场的物质性，加深学生对物质存在形式的理解；

3.通过实验激发学生学习物理的兴趣；

4.通过对实验的观察分析以及理论探究，使学生体验探究的过程

三、教学重点和难点

3.1教学重点电场强度的概念及其定义、电场强度的叠加

3.2教学难点电场强度概念的建立

四、教学用具

范氏起电机、金属箔球、铁架台、日光灯管、魔球、带箭头电荷模具、多媒体课件

五、教学方法

演示法、探究法、讲授法、讨论法、练习法

六、教学过程

6.1新课引入

日光灯管靠近带电的魔球，魔球产生的电场使未接电源的灯管发光，但灯管并未与魔球接触，让学生感到好奇，激发学生兴趣，为说明电场客观存在做铺垫。

6.2新课教学

（一）电场

探究2、如何描述电场的方向？

电场有方向，所以电场强度是矢量，如何描述电场强度的方向呢？

用受电场力的方向来描述电场方向，但若换负的试探电荷则受力方向相反，是否说明电场方向发生变化？

规定正电荷受静电力方向为电场强度的方向。

（学生活动：电场强度方向的练习）

建立电场强度空间图景：电荷的周围有一种特殊物质电场，不同位置强弱、方向不同，如何计算电场强度的大小呢？如何判断该点电场强度的方向呢？

（学生活动：练习反馈）

判断下列说法是否正确？

（1）根据E=F/q可知，电场强度与试探电荷所受电场力成正比，与试探电荷的电荷量成反比（ ）

（2）在电场中不放入试探电荷，则该点电场强度为零（ ）

（3）电场强度的方向与试探电荷在该点所受电场力方向相同（ ）

（三）点电荷的电场强度

计算最简单的场源电荷――点电荷的电场中某点的电场强度。

例：计算在点电荷+Q产生的电场中距场源为r处放入一试探电荷q所受到的电场力（库伦力），并由此推导出该处的电场强度。

（学生活动：推导点电荷的电场强度）

（作者单位：重庆市涪陵实验中学）

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