小学一年级数学教学反思

小学一年级数学教学反思

当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一

课学习内容、

每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，

并把知识融入

到学生的生活当中，

与学生的实际生活紧密相连。

在实际教学中，

我注重培

养学生良好的学习方式和学习习惯，

初步学会用数学的思维方式去观察和分析现

实生活，

用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，

还有学生独立性、

互动性

和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？

1

、培养学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前

教育，

所以说，

他们对数学并不是一无所知，

但对于学习数学的兴趣却是不尽相

同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学

习环境

--

教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中

的数，然后告诉学生：

“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐

渐产生了亲切感。

2

、

有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。

“好玩”

是孩子的

天性，

怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，

编排设

计了很多不同的游戏、故事。

。

。

。

。

。如：在上“认识物体和图形”一课时，我让

孩子带来了

许多物体和图形，

先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，

后

放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还

为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《小猫钓

鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，

进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在

“玩”中获得了知识。

3

、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题

.

大家都知道本册数学

教材的练习题中，

有很多题的答案都不是唯一的。

这就需要我们抓住时机，

鼓励

学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：

“谁还有不同的方法？”时，很多

学生的表情都很茫然，

这时，

只要有学生能通过思考来回答问题，

不管他答对与

否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。我印象最深的是讲《跳

绳》这一课时，大多数学生都列算式为：

2+6

（

2

个摇绳的，

6

个跳绳的）

，这

时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：

4+4

我故作惊讶地问：

“你为什么要列成

4+4

呢？”她说：

“有

4

个小男孩，

4

个小女孩，共有

8

个小

朋友在玩跳绳。

”我当时特别高兴，就借机说：

“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒

极了！

”并奖给她一个“智慧果”

。然后，我对其他孩子说：

“其实通过这幅图还

能列出很多不同的算式，

谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”

经过这一启发，

学生

的思维顿时活跃起来，

最后一直深挖到根据衣服、

袜子的不同颜色来列算式，

甚

至更有的学生列出了连加算式。

从这以后，

在每每拿出一道题，

学生都能积极主

动去寻找不同的方法来解决问题。

可见，

只要我们能适时抓住机会，

并加以正确

引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

4

、培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做

100

以内的加

减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。所以，

在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以

后，

布置学生到书店、

超市等地方进行调查，

看看它们是按什么规律把物品进行

归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”

把各种物品按自己的想法进行归类。

这样，

使学生在实践中得到了锻炼，

把数学

真正融入到现实生活

.

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