分数的基本性质评课

这节课，戴老师教师教态自然、

语言清晰、数学语言表述准确。着重培养了学生通过动手操

作的活动来让学生主动探究分数的基本性质，

掌握分数的基本性质在生活中的实际应用，

同

时培养了学生积极参与，团结合作，主动探索，引导观察→寻找规律，发现规律，我觉得这

是一堂充满生命活力的课堂，

能促进学生全面发展的课堂，

体现新课标理念的课堂，

从中我

得到了一些鲜活的经验和有益的启示。具体概括以下几点：

一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出

教师根据教学内容，

因材施教地制定了教学思路。

这节课以

“创设情境导入新课指导为探索，

整个教学思路清晰。

这节课戴老师突出培养学生动手操作，

主动探究的训练，

通过用三张同

样大的长形纸折一张的、

涂色等活动来探索分数分子、

分母的变化规律，

从而让学生发现规

律，突出重难点的内容，

整个教学做到详略得当，

重难点把握准确。这样设计符合学生年龄

特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

二、创设情境，重视操作活动，发挥主体作用

老师能创造机会，

让学生各种感官参与学习，

把学生推到主体地位。

让学生获得丰富感性认

识，使抽象知识具体化、

形象化。引导学生比较观察三幅图的异同之处，分数的分子分母的

变化过程，从而证实变化的规律，整个操作过程层次分明，通过折涂，学生动手、动脑、动

口，人人参与学习过程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，让学生观察三个图形来

说明概念，

降低了难度。

通过操作，

让学生既学得高兴又充分理解知识。形象直观地推导了

分数的基本性质的概念，

这样概念形成过程十分清晰，

充分培养了学生自主探索的能力，

把

被动地接受知识变为主动地获取知识，达到教学目的。

四、练习设计具有层次性，开放性

由浅入深由易到难的设计，既使学生牢固的掌握了所学的知识，巩固了本节课的基础知识，

又训练了学生的思维。激发了学生的学习兴趣。

戴老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、

点拨恰到好处，

与学生的交流亲切自然，

驾驭课堂的能力让人佩服。

尽管是一堂旧教材的课，

但在戴老师设计的课堂中，

却让人欣喜的发现新的课程标准中的新理念，

为旧教材与新理念

的有机结合作了一个很好的典范作用。下面就这节课谈谈自己的体会。

1

．教材简析

《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学习中起着承前启后、

举足轻重的作用，

它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，

也是后面进一步学习分数

的计算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，

分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，

分数的大小不变呢？学生在这种

“变”

与

“不

变”中发现规律。

2

、教材处理

（

1

）坚持以本为本的原则，把教材中的陈述性教学为猜想与验证性发现。

（

2

）把总结式教学为学生自我发现、自我总结的探究性学习。

（

3

）以教师的主导地位转化为学生为主体的学生探究性学习。

2

、教学过程

?

这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟

了知识的形成过程。这节课以“商不变的性质”复习引入，通过一组练习题充分复习了“被

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