每当我走过老师窗前教案

《每当我走过老师窗前》教学设计及教学反思

[文章摘要]：

本论文以歌曲《老师的心，老师的爱》作为教学歌曲《每当我走过老师窗前》的导入。以《老师的心，老师的爱》这首歌的歌词朗诵开始，那诗一般的语言，深挚的情感，一下就将学生带到了对老师生活、情感世界的关注上，自然地为歌曲《每当我走过老师窗前》的教学作了情感与内容上的双重铺垫。

歌曲《每当我走过老师窗前》的教学中采用了对比的方法，以及生生合作和师生合作的方法，着力培养学生的创造能力与实践能力。

结课同样运用了一首歌曲《在老师身边》，与《每当我走过老师窗前》有内容上的关联，并有情感延伸的作用。

[关键词]：

以歌曲导入，对比、合作的教学方法，以歌曲结课，内容承接，情感关联。

[教学内容]：歌曲《每当我走过老师窗前》

[教学设计]

一、导入：

从幼儿园到现在，我们每位小朋友都已认识了许多的老师。但是，你懂老师的心吗？你懂老师的爱吗？老师的心像妈妈的心，一样慈祥一样亲，，老师的爱像妈妈的爱，一样温暖一样真。啊，妈妈她祝愿我，长得比那花儿美，老师他培育我，有一颗美丽的心灵。老师的心像爸爸的心，一样火热一样纯，老师的爱像爸爸的爱，一样严峻一样深。啊，爸爸他盼望我，早日长成栋梁材，老师他叮嘱我，为祖国献上绿荫。（放歌《老师的心，老师的爱》，并带学生晃身体律动。）

老师为我们付出了蜡烛燃烧、春蚕吐丝一样的无私的爱，你了解老师吗？你走进过老师的生活吗？看，一位小女孩正走过老师的窗前——（放歌曲《每当我走过老师窗前》的MTV，板书歌名）

二、歌曲《每当我走过老师窗前》教学

1、看完MTV后，提问：

（1）、这首歌表现了老师什么样的生活？

（房间彻夜明亮，呕心沥血写教材、批作业，高大的身影映在窗上。）

（2）、这首歌表现了这位小女孩对老师的一种什么样的感情？

（感谢、尊敬、关爱、爱戴之情）（板书）

2、听《每当我走过老师窗前》录音

（1）、看看磁带里这首歌与刚才的MTV版有哪些方面的不同？

（A、演唱形式：合唱与独唱的不同；B、速度：磁带上的第三段比第一、二段速度快了一点，而MTV上的三段的速度一样；C、磁带上的最后一句作了重复且第二次放慢并渐慢结束，MTV上的最后一句没有重复和放慢。

（2）、看磁带里这首歌与MTV版有什么情绪上的共同点？

（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）

3、让学生听《每当我走过老师窗前》伴奏一次，心里唱词

4、随伴奏唱词一次，不对的地方给以纠正（尽量让学生纠正）；问：分几个乐段？（两个）

5、讨论艺术处理（板书），综合意见，加上老师建议：第一段词，领唱加众“mu”伴唱；第二段词，第一乐段女声，第二乐段男生加进来；第三段词，第一乐段男生，第二乐段女声加进。

6、变换形式再演唱：第一段词：老师领唱；第二段词：女声齐唱；第三乐段：男、女混合声。

7、如要给老师表演，需设计一些动作。看MTV一遍，可作为参考，也可自己再另编。

8、一起随VCD表演一次。

三、老师朗诵歌曲《在老师身边》歌词：“将来会有那么一天，我们要走到很远很远，告别了亲爱的老师，告别了我们熟悉的校园，带着老师深切的期望，去把少年时代的理想实现，到那时候我们的思念，还会飞到老师的身边。”

放《在老师身边》结束全课。

[教学反思]：

一、本课采用歌曲《老师的心，老师的爱》为歌曲《每当我走过老师窗前》导入，很新鲜，而且有内容、感情上的关联，使学生通过把老师与自己最熟悉的爸爸、妈妈进行情感上的类比，自然地引发了学生对老师的生活与内心世界的关注，为歌曲《每当我走过老师窗前》的教学作了非常好的情感与内容上的双重铺垫。

二、歌曲《每当我走过老师窗前》的教学中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通过磁带中的《每当我走过老师窗前》与MTV中的相同歌曲进行对比，既让学生熟悉了歌曲的内容，感受到了歌曲的情感，又让他们了解到了歌曲的不同表现形式以及不同的艺术处理，此中，学生得到的刺激是音乐化的、立体而多维的。再如让学生研究歌曲演唱形式的不同处理办法，既提高了学生的合作能力，又丰富了他们的音乐构想，从而激发了他们的学习主动性与创造力，也提高了他们的音乐实践能力。

三、本课的结课同样运用了内容有相关性、引申性的歌曲《在老师身边》，引发了学生对美好前程的想往，以及对引领自己创造美好未来的老师的无比感谢与深情回望。是歌曲《每当我走过老师窗前》内容的延伸、情感的升华，是一个完满的结课。

以上几点，体现了一种高妙的构思，把学生的情感认识与现实世界自然联系了起来，达到了对新大纲、新课标的深层次和创造性运用。

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