拿来主义说课稿

发布时间：2016年04月29日 13:44:16 来源：环球网校 点击量：

【摘要】《拿来主义》是鲁迅杂文在新课程中仅存的一条命。更多内容可详见环球网校教师资格频道整理的2016年高中语文教师资格说课稿之拿来主义，活学活用，熟悉掌握说课的构架，预祝成功。 点击查看：2016

【摘要】《拿来主义》是鲁迅杂文在新课程中仅存的一条命。更多内容可详见环球网校教师资格频道整理的2016年高中语文教师资格说课稿之拿来主义，活学活用，熟悉掌握说课的构架，预祝成功。

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一、说教材

教材所处的地位和作用

《拿来主义》是鲁迅杂文在新课程中仅存的一条命。所以提到他的地位，我觉得它是现在高中生窥见鲁迅杂文的最后一眼。从另一方面讲，《拿来主义》是新课程中唯一的典型的议论文，一些常用的论证方法，论证结构在文中都有体现。

教学目标及确定根据

根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：

1、 理解“拿来主义”的基本含义，

2、 引导学生透过词语的表面，分析其深刻内涵。

3、 分析本文的论证结构，学习运用生动形象的比喻论证。

4、 体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格，体会鲁迅杂文的艺术特点。

5、 理解主题，探讨“拿来主义”在当代的文化意义。

教学重难点

1、 理解文章先破后立、破立结合的论证结构。

2、 学习比喻论证、类比论证、对比论证、举例论证等论证方法。

二、说学法

分析学情

对于鲁迅的文章，学生是多有学习，但是对于杂文，确实第一次。尤其在现在淡化文体教学的情况下，学生对于议论文的相关知识了解甚少，至少没有形成议论文的知识体系。在这样的情况下，教师要一方面教授本课的基础上，交代夯实议论文相应的知识。

学法及确定的依据

根据新课程标准的要求、学生的实际情况以及本文的特点，我确立了以下教法、学法：

教法：提问式教法、小组讨论法、诱导研读法、

学法：课前预习法、课堂探讨法、课后练习法

此外，为增加课堂教学容量，提高课堂效率，将采用多媒体辅助教学。

三、说教法

编者提出：阅读时不妨从文章的结构入手，沿着作者的思路，看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点和材料紧密结合起来。对这些文章如果能从不同角度去思考、质疑或阐发，那我们也就接近或进入了更高的境界。

“挈领法”教学

四、说教学过程

教学内容包括：理清文章层次，分析1～7自然段，分析因果论证方法，掌握作者论证的内在逻辑性。

我首先谈一下我是怎样导入新课的：“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性，故设置导语如下：随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想，生活作风等等也随之大量涌来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢?鲁迅先生在 30年代就继承文化遗产问题曾写过一篇杂文，我想可以从中受到启发、得到教益。

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