拿来主义说课稿

拿来主义说课稿—获奖作品 一、授课的基本理念 最近几年，我一直希望能形成自己的授课模式，能够把语文课上的更有思想、更有层次、更有深度、更有广度、更有温度;根据自己的思考，我把自己的课堂命名为“立体语文”，力争从语文的温度、深度、宽度等方面挖掘、拓展语文的本源，进而影响学生，成就学生，教“既管高考又管长远”的语文。 二、对教材的认识 把这篇文章所在单元放在五册必修来看，本单元比较重要，它是仅有的一个从思想角度选文的单元。单元导读部分提出：有思想深度的好文章，令人深思，使人清醒;如果从不同角度去思考、质疑或阐发，我们就会进入更高的境界。这提示我们授课要从思想深度方面挖掘本文的内涵，培养学生的思考、质疑能力，形成自己对事物的正确认知。 同时，本文是鲁迅先生有代表性的一篇杂文，其杂文“嬉笑怒骂皆成文章”的特点比较鲜明，独特的语言风格在本文体现的淋漓尽致。这就要求授课中要关注语言，通过语言品味、欣赏文章的思想内涵。 三、学习目标 知识与技能：理解鲁迅杂文幽默犀利的语言内涵，理解掌握比喻论证的论证方法，在写作中有所借鉴。 方法与过程：深入理解拿来主义的内涵，有自己的思考，与时代相结合。 情感态度与价值观：培养学生的独立思考的能力，学会在质疑中形成自己的思考，正确对待外来文化与中国传统文化。 四、教学过程 导入 通过莎士比亚，我们可以了解英国;通过托尔斯泰，我们可以了解俄国;而通过鲁迅，我们则可以了解20世纪初的中国，了解鲁迅先生蕴含在字里行间的深邃思想，体会鲁迅先生对国家的爱，对民族的期望。那么，大家对鲁迅先生的思想了解多少呢?请大家说一说你所知道的鲁迅思想。 …………………… 师总结：鲁迅先生的思想主要体现在两个方面：一是批判，批判封建礼教、科举制度、愚民政策、国民劣根性等;二是期待，期待国民的启蒙、社会的变革、人性化的人道主义、爱国情怀等。今天，我们就一起走进鲁迅的杂文世界，体会他深刻的思想、犀利的语言。 诵读文章，感受思想对心灵的冲击 1、你领悟了哪些思想? 根据学生的回答，老师适时补充完善相关内容： 批判了闭关主义，大清朝的闭关锁国使中国丧失了发展的良好机会，逐渐被西方甩开，被日本甩开，才招致了屈辱的八国联军侵华，签订丧权辱国条约，后来在甲午海战惨败日本，为中国埋下祸根。 批判了送去主义，从《南京条约》到《辛丑条约》，中国用大量的赔款换得一时的安稳，到民国时期，为赢得西方欢心，更是送古董、送艺术，使中国丧失了大量金钱、珍贵文物等，造成了巨大的损失，鲁迅先生对此非常气愤，对这种现象进行了辛辣的讽刺。 批判“抛给”“送来”，抛给是嗟来之食，含有轻蔑、侮辱的意味，实质是“送来”，是别人剩余的，我们是被动接受的。“抛给”的说法是接收者的自我安慰，自我粉饰。比如，送来的鸦片、废枪炮、西方腐朽的文化等，其真面目是摧毁国人，摧毁中国; 主张实行拿来主义，运用脑髓，放出眼光，自己来拿，也就是要根据自己的需要，主动去选择为我所用的东西，以促进自我发展，也就是“师夷长技以制夷”，从而进行创新，形成新文化、新人、新文艺等。 2、你还看不懂哪些思想? 采用小组合作探究的方式进行，能小组解决的小组解决，小组无法解决的提出来，班级共同解决。估计学生对一些隐晦的说法，一些形象的说法，一些细节性的东西不够明白。对他们不明白的问题，老师需要及时出现，给他们进行讲解梳理。比如： 如何理解大宅子。大宅子到底指的是西方文化还是中国传统文化?从与上文的衔接看，应该是说的西方的物质及精神层面的文化;但从下文来看，应该主要指的是中国的文化遗产。 如何认识鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太。鱼翅——文化遗产中的精华部分，要全面吸收，比如儒家的入世思想;鸦片——文化遗产中精华与糟粕忽见的部分，可以批判的吸收，比如科举制度，在整个封建社会发挥了非常重要的作用，但因为仅仅考八股文，又有其局限性;烟枪和烟灯——文化遗产中的旧形式，留

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