初中物理说课稿

各位考官/老师大家好，我是XX号考生，我说课的内容是《密度》，现在开始我的说课。

一、说教材



《密度》选自人教版初中物理八年级上册第六章第二节，主要讲授密度是物质本身的一种属性，在生产生活和科学技术上有着广泛的应用，同时密度的学习也是液体压强、浮力等知识的基础，密度知识抽象难懂，学生不易理解，所以既是重点也是难点。

二、说学情



我所面对的是初中八年级的学生，他们的抽象能力虽然已经有所发展，但对于本节课的认识还是不够的。之前学生已经学习了对于比值定义物理概念的科学思维方法，但在教学最大的不同就是密度概念较为抽象，学生需要在探究基础上进行深化理解。

三、教学目标



【知识与技能目标】

了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。

【过程与方法目标】

通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。

【情感态度价值观目标】

通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。

四、教学重、难点



【重点】

通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，并理解密度的概念、公式及其应用。

【难点】

在实验探究的基础上，利用比值定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。

五、教学方法

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材和八年级学生思维活跃的特点，主要采用以下几种方法：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。

六、教学过程



环节一：新课导入

在新课导入环节，我采用设置问题情景导入的方法。首先我会出示一杯水、一杯酒精、铁块、铝块。让学生来区分一杯水、一杯酒精;及铁块、铝块。接着我会继续提出问题，有没有其他物理方法来进行区分呢?由此进入今天课题《密度》。

【设计意图:我之所以采用这种举生活实例的方法，是因为它们都是离生活很近的物质，这样的问题能够引起学生学习的好奇心和求知欲望，并且区分方法也能很好的过渡到本节课的学习不显突兀】

环节二：新课讲授

首先是猜想和假设：同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢?我们如何验证呢?

接下来是设计实验环节，在这环节中我会让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。引导同学讨论可以围绕以下三个问题：

①实验中需要测量哪些物理量?

②需要哪些测量工具?

③怎样设计实验方案和记录实验数据的表格?

为了降低实验的难度，在实验中提供的铁块和铝块的形状都是规则的，在这个环节中我会巡视并加以指导。

在测量结束后要进行收集记录数据，并填写表格。

最后是分析论证环节，我将让学生做出m-V的图像，从中能得出什么结论?在此环节中我会建议大家以实验小组为一组，进行5分钟的讨论，小组代表会回答出：同种物质，质量与体积的比值相同;不同物质，质量和体积的比值不同。在这里我会进行补充，这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量。

【设计意图:之所以这么做是因为通过设计实验过程，分组完成探究实验并分析实验结论，学生能提高设计实验并操作器材的能力，数据分析和归纳的能力，养成合作交流以及质疑的意识，并能够在这过程中体验动手操作的乐趣】

同时强化出：不同物质，密度一般不同，同种物质，物态相同，其密度相同。

那么接下来，我会告诉学生，密度用字母ρ表示，根据定义写出字母表达式和单位，学生不难回答 ，单位为：千克每立方米、克每立方厘米。

最后，我会在多媒体中出示一个表格，上面是一些常见物质的密度，我会指出水的密度也是经常会用到的，大家可以记忆一下：p 水=1.0x103 kg/m3，表示每立方米水的质量是 1.0x103 kg/m3。

为了深化学生对于密度概念的理解我会这样提问学生：由密度公式 ，物质的密度与质量成正比，与体积成反比，这个说法对吗?

学生根据密度是物质本身的属性，和质量、体积没有关系，能够回答出这样说是不对的。

【设计意图:之所以这么做目的是为了强化学生对密度的认识和理解，由于密度较为抽象，因此应该多设计这样的环节来进行强化，这样也有利于攻破这节课的难点】

环节三：巩固提高

在这个环节中，我会在多媒体中出示一道练习题：一个铁球质量为158g，体积是35cm3,试问此球是实心还是空心的?让学生在练习本上进行解决。

【设计意图:这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用】

环节四：作业环节

在小结时，我将请学生来总结本节课的知识点，能加深对本节课知识的掌握和系统化。

在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：回去收集和思考密度在生活、生产中又哪些应用。

七、板书设计



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