芦花荡优秀教案

芦花荡教学设计

教学目标：

1、准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。

2、区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。

3、赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。

4、揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。

5、从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性

格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。

教学重点：

1、通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的

真善美。

揣摩文中景物描写的妙处。教学难点：比较两则新闻在写作手法和语言表达方面

的异同。

教学难点：

1、如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？

2、优美的景物描写在文中的作用。

教学准备：教学课件。

教学时数：2课时

第1课时

【教学内容】了解文章创作背景，梳理故事情节。

【教学过程】

一、情境导入：

1、让学生讲述自己所知道的抗日故事，导入新课。

2、介绍孙犁其人及其创作。

二、学生自读，梳理故事情节

三、检测自学

3、检查朗读及生字词的读音。

4、复习小说问题常识。

5、划分文章结构，梳理故事情节。

6、学生复述课文情节。

第2课时

【教学内容】分析人物形象

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