紫藤萝瀑布 教案

紫藤萝瀑布优秀教案2015

教学目标：

1、 积累生字词语。

2、掌握朗读方法;通过美读课文，品味语言。

3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

教学重点、难点

教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。

教学难点：体会作者对生命的感悟。

教学过程：

一、情景导入

望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。

二、整体感知课文：

1教师配乐范读课文。

2 正音正字 看大屏幕

迸溅 伶仃 盘虬卧龙 仙露琼浆 酒酿

3 大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题

①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的?

②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀?

③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程?

三、品读课文

1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?



2、开头结尾引出紫藤萝，着重分析2-7节。

作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步，这都和什么有关?

是怎样的一种紫藤萝，使作者停住脚步又加快脚步呢?

作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的，又是怎样描写的。请同学们在课文2-7节中找出相关的语句。



3、 分析第8、9节

紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。

请一位同学读第8、9节 。同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。

思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何

要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?



5、学习十、十一自然段

齐读10—11自然段。

(本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳由观花而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的.流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。

6、 总结课文并将关键词语出示在大屏幕上，加深学生的印象。

作者由停住脚步到加快脚步，这个短暂的过程，经历了怎样一段心路的历程呢? 疑惑 痛楚——宁静 喜悦——沉重遗憾——振作 鼓舞。

作者由花瀑—花穗—花朵进行了精细的描写，由此含蓄的抒发了情怀，从而感悟了人生的哲理。这一写法，就是状物抒情的写法。

四、拓展延伸：

这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖。屏幕上出示：野花，昙花，莲花，梨花，罗汉松，白杨这六种植物。要求学生选择其中喜欢的运用比喻拟人进行描写。

五、作业 ：

1 从文中找出两个比喻句，两个拟人句，并模仿各造一个。

2 有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节。

板书设计：

紫藤萝瀑布

宗璞

停住 顿悟 加快

生命的长河是无止境的

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