教师招考试题及答案

来源：宁夏教师考试网 时间：2019-09-11 11:12:48

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教师招聘考试模拟试题及参考答案

一、单项选择题

1.讲授法是教师最常见的教学方法，教师运用讲授法时要遵循其基本要求，下列不符合讲授法基本要求的是。

A.注意启发诱导 B.加强辅导评价 C.积极调动学生思维 D.讲究语言艺术

1.【答案】B。解析：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。其基本要求包括：①科学地组织教学内容。②讲究语言艺术。③善于设问解疑，启发学生积极的思维活动。④恰当地运用板书。⑤讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，使之与讲授相互补充，克服讲授法的弱点。B选项为读书指导法的要求。

2.赵老师在自己的教学过程中，尽量不让自己出现不良的言行举止，避免学生在课堂上无意地学到了不好的习惯和用语，从而影响学生的发展。上述例子中主要蕴含了教育的。

A.显性功能 B.超越功能 C.隐性功能 D.保守功能

2.【答案】C。解析：教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。赵老师在教学过程中注意言行举止，避免对学生产生潜移默化地不良影响。故本题选C。

3.在每节课或单元教学结束之后，通过日常观察，作业评定等手段来考查学生是否达到教学目标的要求，指出缺点并提出建议，力求改进学习过程、调整教学方案，这样一种“监控式”的评价属于。

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.个体内差异评价

3.【答案】B。解析：形成性评价就是在教学过程中通过测验考查学生的知识技能掌握情况，以及通过此种评价对教师的教学进行反馈，以促进教师对自身教学改进和提高。

4.“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路径上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛”。德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了的重要价值。

A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.活动学习

4.【答案】C。解析：探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

5.初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中学生的思维具有。

A.片面性 B.表面性 C.深刻性 D.广阔性

5.【答案】A。解析：思维的表面性是指幼儿思维只是根据接触到的表面现象进行，幼儿的思维往往只是反映事物的表面联系，而不是反映事物的本质联系。思维的片面性是指幼儿的思维常常是片面的，他们不善于全面地看问题，而是纠结于事物的某一方面。根据题干描述，应该选择片面性。

6.老师一般会要求学生在英语阅读中遇到生词先不要着急去查字典，而是要联系上下文猜测词义。这体现了知觉的。

A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性

6.【答案】B。解析：知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。遇到生词先不要着急去查字典正是知觉理解性的体现。

7.课间休息时，班主任黎老师无意中发现了学生小雪放在课桌上的日记本。黎老师很想深入地了解小雪的思想动态，于是环顾四周，确认小雪此时并不在教室后，偷偷翻看小雪的日记。此案中，黎老师侵犯了小雪的。

A.名誉权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.言论自由权

7.【答案】B。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定：任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。黎老师偷看小雪日记侵犯了小雪的隐私权。

8.《国家中长期教育改革和发展纲要》提出到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，的战略目标。

A.进入科技强国行列 B.进入经济强国行列

C.进入人力资源大国行列 D.进入人力资源强国行列

8.【答案】D。解析：《纲要》规定到2020年要实现“两基本一进入”。

9.王刚在思考学习问题的过程中，往往在其内心有一个固定的参照，极少受到外界因素的影响与干扰，自己能够对事物作出判断。这属于学习风格。

A.场依存型 B.场独立型 C.反思型 D.冲动型

9.【答案】B。解析：美国心理学家赫尔曼·威特金将认知方式分为场独立型与场依存型，场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。根据题目描述，该学生属于场独立型。

10.儿童认识到“客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变”，这种守恒观念形成的儿童处于认知发展的。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段

10.【答案】D。解析：皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段的标志是守恒观念的形成。

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