秋天的图画教学反思

三年级上册习作《秋天的图画》教学设计

（第一课时）

石屏县异龙小学 李 佳

教学目标：

1. 让学生观察周围事物的变化，并能准确地描述景物的形态。

2.能合理用上平时积累的好词佳句及修辞方法，提高自己的语言表达能力。

3.初步学会赏析习作的方法。

教学重、难点

1、重点：引导学生展开合理的想象把画面的内容说清楚；

2 、难点：丰富学生的语言积累，表达对秋天的喜爱之情。

课前准备

1、让学生搜集描写秋天的词语、诗文、句子。

2 、课件。

教学过程

一、 导入

同学们，你喜欢秋天吗？为什么？ 既然大家都那么喜欢秋天，那今天就让我们一起走进秋天这幅图画吧！（板题 秋天的图画）

二、 观察画面，学会表述。

1 、（出示银杏叶图片），你们看，老师把谁请来了？（银杏叶）谁来说一说，这是什么样的银杏叶？（我们可以从颜色、形状或是给你的感受等方面来做介绍）

2. 这（ ）的银杏叶像什么呢？还记得 11 课的课文里是怎么说

的吗？（黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）这句话中的银杏叶被比作了什么？我们把这种方法叫做什么？（比喻）

3 、读了这句话后，就算我们没有见过银杏叶，也能把它的样子想象出来了，对吧？看来比喻的功劳可真不小哦！不过接下来，李老师还要通过另一种修辞方法让银杏叶变得更加生动具体，你想见识见识这种方法吗？（出示句子，齐读。）

在这句话中，银杏叶不仅可以像人一样点头，还可以开口说话，你觉得有趣吗？而这种把事物变得像人一样会说话、能做事、有感情的修辞方法就是我们常常说到的 —— 拟人。

4 、你看，咱们对银杏叶的描述从无到有，从有到生动、具体，写起来并不困难，是吧？所以只要你认真观察，大胆想象，用好修辞，就没有写不好的景物。（板书：认真观察 大胆想象 用好修辞）

5 、大家记住这 3 个绝招了吗？那接下来我就要请大家活学活用这 3 招啰。（展示高粱图片）大家看这是什么？现在，你能试着来描述一下你眼前的这些高粱吗？（提示孩子大胆想象，用好修辞和自己积累的好词佳句）

三、自由表述，动笔成段。

1 、大家说的很好。其实秋天里还有很多迷人的景物呢。要不，咱们一起去看看？那大家一定要注意认真观察哦。（展示图片，注意适当的语言引导）你喜欢这些秋天的景物吗 ? 现在就请你选择图上的一种景物，认真地观察后，试着用几句话来说一说（写一写）它，好吗？大家要记得用上自己积累的好词佳句，当然也可以从老师的词句银行中选择你喜欢的词句来进行运用。 大家先想一下，需要老师帮忙的可以举手示意。 （学生借助词句银行，组织语言进行汇报。老师可以让选择同一景物的孩子来做补充和交流。）

2 、大家说得太好了，那现在就请同学们把刚才自己说到的或是是想到那一种景物写下来，好吗？注意开头要空两格，书写要认真。

四、 欣赏他人习作，学习点评方法。

1 、学习点评方法。

你们看，一会儿功夫，很多同学就写出一段话来了。现在，我们就一起来评一评他们写得怎么样，好吗？不过点评习作之前，老师要提醒大家注意以下几点（出示点评要求）。

2 、欣赏他人习作

五、总结

同学们，如果咱们按照一定的顺序把这几段话串连在一起，再给这几段话加上开头、结尾和题目，它就是一篇完整的文章了。你们看，写作文是不是很简单呀？所以只要大家肯努力，以后一定能写出好文章的。

板书设计：

认真观察

秋天的图画 大胆想象

用好修辞

三年级上册习作《秋天的图画》教学反思

在本次教学中，我运用了多媒体教学手段，通过收集关于秋天的词语、句子、诗，欣赏画面，品读词句，背诵积累，实践体验等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。为了让学生有话可说，我们设计了由有关秋天的课文内容和积累的词句入手，再让学生观看有关秋天的图画，用优美的句段说出自己心中最喜欢的秋景。让学生在点评中感悟写作方法。

《语文新课程标准》十分重视想象在语文学习中的重要作用。要求运用联想或想象丰富表达内容，要重视学生思维能力的发展。尤其要培养学生的创新性思维。因此，我不满足学生只介绍简单的画面内容，而是引导学生从画面想象，同时通过比喻和拟人的手法让语言变得更为生动和具体。

我们知道，三年级作文是学生的起步阶段，是“习作”阶段，他需要一个由扶到放的过程。但我觉得在这节课中，由于是给异地学生上课，自己并不了解实际学情，所以对学生的放手还不够大胆。在以后的教学中，我会再做一些尝试，力求让孩子们的个性和能力都能得到最大化的施展。

这一环节，我们必须把枯燥的作文训练巧妙地融合到有声有色的讲解中，把美术与作文揉合到一起。通过让学生讲画，师生评议，把习作的规范训练融在师生对话中，学生在欣赏、评价他人的同时，学生自觉或不自觉地感悟着写作的方法和要求。

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