颐和园教学反思

《颐和园》教学反思

《颐和园》是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的湖光山色、

亭台楼阁、

长廊石桥等景物，

表达了作者对颐和园的赞美之情。

课文

不但文字优美，

而且条理清楚，

特别是本课的写作方法很值得孩子们

学习，也是我要达到的一个教学目标。

这篇课文的教学，我设计了一个开放性的问题：让学生找出描

写学生喜欢的景点的句子读一读，

说说从中体会到什么？孩子们按照

读、看、写感受的学习方法进行自主、协作学习。学生通过有感情地

朗读，体会文章的美和写作方法。让学生在读中感知，读中感悟；同

时又利用课件等相关资料，

增加视觉的感知和资料的补充，

这样学生

对颐和园就有了真切的感性认识，

更利于对课文的理解；

学生在理解

课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。

在学习时通过分小组自主、

协作学习，

学生在和谐民主的氛围中，

讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充

分地体现了学生的主体作用。

学生在初步了解课文内容的基础上，又通过有感情地自读课文，

并自由读自己认为课文中描写颐和园的优美词句，

来体会颐和园的美

丽。

根据学生所说，我出示了描写“长廊”的几句话，让学生说说

这几句话主要写出了长廊的什么特点？让学生抓住句子中的关键词

语来说，

接着就反复朗读，

希望学生能记住这样的描写方法。

在教授

“万寿山”、

“昆明湖”时，也是让学生品读有关的语句，如：正前

面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢

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