颐和园教学反思

颐和园教学反思

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《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，并且条理清楚，异

常是本课的写作顺序很明显，写作方法很值得学生学习。在教学时，

我让学生以游者的身份走进文本，

感受颐和园的美丽风光和作者精美

的语言文字。

一、自渎课文，整体感知，理清游览顺序。

学生已经有了一些学习游记课文的经验，

所以在初读课文时，

我

让学生找出课文写了哪几处景点？你从哪些句子明白的？这样学生

经过读书很快就找到了每个自然段的第一个句子，

并且从中明白了作

者些了哪些景点，本文的写作顺序也就很清楚了。

二、以导游的身份自主、合作学习，培养学生的口语表达本事。

教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生合作学习，一个当

游人，一个当导游，选取自我喜欢的课文段落，把课文读美，把景点

特点介绍出来，然后在班上交流。这样一来，学生的进取性高涨，很

快投入到学习中去，

在展示时，

很多同学不仅仅把课文读美了并且还

根据自我的理解，向游人介绍了颐和园景点的

.

特点。在分段学习展

示时，我发现学生能够把自我选取的段落清楚的介绍出来。

经过分小组自主、合作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交

流，自由发挥，自由想象，学生充分发挥了同伴互助的作用，他们多

种不一样观点的碰撞与交流，

更充分地体现了学生的主体作用，

也使

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