丑小鸭教学反思

丑小鸭教学反思篇一

《丑小鸭》是人教版二



的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意

是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的

真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教

学的真正难点和重点。

一、读准读好课文

读是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢

把握住让学生进行各种各样的读这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定

的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确

到读出一定的语感

;

默读课文是让学生学会思考问题，

指名读，

男女分角色读，

这些多种的读

书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。

二、想象是理解和朗读之间的桥梁

课堂上，

我多处让学生发挥想象，

，

让学生插上想像的翅膀，

比如：

你是丑小鸭的朋友你

会怎样嘲笑他

?

如果你是丑小鸭你会想些什么

?

尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他

们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化

地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。

三、语言文字积累也很重要

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导

学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住

欺负、讨厌、孤

单、

讥笑等词语重点理解，

，

他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。

课文中的很多词

语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。

丑小鸭教学反思篇二

感知性活动是个体各种感官在学习过程中进行视、听、闻、触动等感知外界事物特征的

活动，从中产生对学习对象的兴趣和注意，观察了解学习对象的特征和联系，激发对感知到

表象进行想象思考，从而既获得认识的提高，又发展感知能力。

《丑小鸭》这篇课文讲的是丑小鸭因丑而到处受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因

由丑变美而获得了新生的故事，在教学中，为了教出祖国语音文字的美，为了让学生感受到

一片浓厚美的氛围，我重视学生的感知性活动，让感知性活动发挥以下功能，从而引导学生

进行想象。

一、发挥感知激趣功能

直观形象是反映在学生头脑中的直观印象，反映的对象是非符号性和象征性物体，小学

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