傅雷家书两则教案

傅雷家书两则教案

教学目标

1．认知：掌握文中难读、难懂的字词；理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言；

2．技能：训练学生通过筛选语言理清文章思路的能力；训练学生通过一定方法解读含义深刻之语句的能力；

3．情感：引导学生感受傅雷作为一位父亲，对儿子深深的舐犊之情。

教学重点、难点

教学重点：

理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言。

教学难点：

训练学生通过筛选语言理清文章思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。

教学时数：

教学准备

（1） 教师准备多媒体课件。

（2） 布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。

教学过程

一、导入新的世纪，读者为何对名人家书爱心依旧？只缘――亲情爱情友情，家书写满真情；树人育人立人，读者读懂名人。

二、简介作者

傅雷简介：/teach/5307.html

三、学习目标

1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

四、整体感知

自读课文

要求：

1、提出你认为该掌握的字词。舐犊之情shìdú庸碌yōnglù颓废tuú羲皇xī借鉴jiàn侵蚀shí谀词yú扶掖yè相契qì枘凿ruìzáo廓kuò然重蹈覆辙dǎozhé

补充注释：

庸碌：颓废：谀词：凭吊：

重蹈覆辙：涕泗横流：自知之明：

气吞斗牛：大惊小怪：廓然无累：

2、这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？

第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。

2、说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人。

坚强胜不骄、败不馁赤子之心

五研读赏析

傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？

从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的：

1、应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。

2、冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。

傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

六、赏析文章的比喻句

“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？

太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明人和事情都要掌握分寸。说明控制情绪的必要。

如何理解“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”？

这句话意在说明控制情绪的必要。苍凉而平静，沉郁而超然这就是我们对待往事应有的心态。

延伸练习1、你读了傅雷家书一定感受到父爱的深沉，那么在你的生活中，父爱又在哪些地方体现出来？父爱又给了你哪些影响？

2、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？

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