初二物理教学反思

初二物理教学反思

对于学生而言，

学生是主体，

教师的观念应该改为激发学生的学习兴趣，

我

个人认为传统的教育方法已经不太适用，

我们应该让学生大胆的去猜想，

不能对

于学生的猜想不加考虑的一票否决，

当有学生问到：

房屋究竟是静止的还是运动

的？人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而不向上掉？闪电和

雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声？如果当初牛顿没有在苹

果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。

这些问题的提出无疑是学生的创新

思想，

学生的思想很活跃，

他们所提出的问题是我们教师所不及的，

当我们所讲

到这些知识的时候的答案也就一目了然的呈现出来，

对于学生提出的答案当他们

知道答案后印象非常深刻，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。

物理可以解释生活中的一些现象，

学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中

找到答案。

这样能够很好的激发学生的学习兴趣和求知欲望，

为学习物理打下一

定的基础。

任何一门学科、

一项技术都是以兴趣为先，

物理也不例外。

对于学生而言应

提高他们的兴趣激发他们的思维，

让物理从生活中发现，

也要让物理走进他们的

生活特别是一些生活中有趣的实验比如说降落伞实验比谁的成果下降的速度慢，

自制电动小车实验比比谁跑的远、

谁跑得快，

这些实验都是学生所喜爱的，

因为

这些都贴近于生活中的玩具，

但在物理中让玩具变成工具。

还有很多的有趣的实

验都能够提高学生的学习物理兴趣。

物理是以实验为主的学科，

所以实验必不可少，

当然由于学校的实验条件限

制，

不能够达到所有事实验都能够做的目的甚至一些实验不能进行。

那么教师可

以根据实验的目的、

基本步骤自制生活中的小实验，

比如说：

声音是怎样的？音

是有振动产生的，

但是我们要以实验的方法去告诉学生，

这节的实验器材需要音

叉，

我们不能说没有了音叉这个实验就不能做，

教师可以改进方法，

在没有音叉

的条件下，

我们可以用学生常用的刻度尺

（直尺）

放在桌边，

让学生拨动刻度尺，

当刻度尺振动的时候声音也及产生了，

当用手按住刻度尺的时候发声停止，

这样

简单的小实验既让能每一位同学动手做，也让学生了解了声音产生的原因

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振

动，

学生知道这些事生活中的实验，

也能让学生自己动手制作，

激发学生动手动

脑的能力，

从而学习也就不会产生很大的困难。

有很多的同学都是学习物理很困

难，其实初中物理是从生活的实践出发，解释生活中的一些现象的产生及过程，

所以物理的学习不是盲目的记一些概念，

关键是掌握实验方法，

是一个动手动脑

的过程。

对于复杂的实验可以通过多媒体来告诉学生实验的过程，

不能简单按照教材

所说来告诉学生，这样做法让很多的学生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、

过程、影响从而达不到理想的教学效果。

总之物理的教学方法是重点但兴趣是前提，是我们教师应该考虑的重点问

题。

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