找规律教学反思

找规律教学反思

发布时间：2013-06-26 点击： 来源： 作者：

本节内容是苏教版四年级数学上册第五单元第一课时的教学内容，是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，着重让学生找出这个规律，并应用这个规律解决相关的实际问题，建立学好数学的自信心，体验学习的乐趣和成功的喜悦，在教学设计上重点突出以下四个方面。

一、激趣导入，引入规律。

在新课之前，设计了一个简单的画图游戏，让学生从简单的游戏中，初步体验和发现规律，从而激发学生对新知的好奇心，探索间隔排列的两种物体之间的关系。

二、自主探索，发现规律。

在例题的教学中通过有趣的童话情境，让学生观察、分析手帕和夹子、兔子和蘑菇、篱笆和木桩之间的个数关系，从而找出其中的规律，在这个过程中重点突出学生的主动探索活动，在丰富的现实问题的场景中，让学生探索规律，而不是直接将规律灌输给学生，“想一想”和“试一试”都是让学生动手、动口，把发现的数学规律用物化的形式外置，并进一步让学生把所学的知识和现实生活联系起来。

三、运用规律，解决问题。

这一环节将所学的知识进行灵活应用，让学生感受到所学知识的价值，做到学中有用，用中促学，符合课程标准的新理念。

四、总结评价，延伸规律。

本环节是对本节课教学活动的总结，有助于学生不断地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的情感 .

本课时的设计突出了以下两个特点。

一、突出学生的探索活动。

本节内容重点在于“找”规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的问题，引导学生通过观察和分析，逐步积累感性认识，感悟其中的规律，再用问题引导学生进一步思考、综合和归纳，发现规律进行交流。对于规律的表述，教材没有直接给出，而是让学生自己归纳和表达。由此增强学生探索、研究问题的兴趣和能力。

二、密切联系现实生活。

数学与生活有着十分密切的联系，只要用数学的眼光去观察分析，就可以在生活情境与现象生活中感受出许多数学知识和规律。同时运用数学知识或规律，又可以分析、解决实际生活中的一些实际问题，本节课从数学与生活的联系和小学生的实际出发，提供丰富的现实生活场景。例如让学生从手帕与夹子、兔子与蘑菇、篱笆与木桩等具体情景的观察、分析中，探索并发现其中隐含的数学规律，体验生活是数学的源泉。通过这样的学习，学生可以深刻地感受到数学与现实生活是密切相关的，认识数学来源于生活，许多实际问题又可以借助数学知识或方法来解决，或者借助于数学语言来进行描述和交流。

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