大树和我们的生活

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《大树和我们的生活》是周涛1999年6月30日出版的图书。

中文名 大树和我们的生活 作 者 周涛 荣 誉 入选九年义务教育语文课本 写作时间 1999年6月30日 作者生日 1929.11.21 其他作品 《河与沙》

目录 1 原文 2 作者 3 教学参考

大树和我们的生活 原文 编辑

我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。

如果你的生活周围没有伟人、高贵的人和有智慧的人怎么办？请不要变得麻木，不要随波逐流，不要放弃向生活学习的机会。因为至少在你生活的周围还有树 ——特别的大树，它会教会你许多东西。一棵大树，那就是人的亲人和老师，而且也可以毫不夸张地说，它就是伟大、高贵和智慧。

等到大树被伐倒了，人们看到了它的心——年轮，一圈一圈，岁月的波纹荡漾，生命的记忆永存。这时候，略有悟性和良知的人就全明白了：树绝不是麻木的， 而恰恰是有灵有智的。它虽不语不行，心里面却比谁都清楚。它与山河大地、飞禽走兽、风云雨雪雷电雾的关系，比人更深入、更和谐。它是处理这些复杂关系的大 师。

它不靠捕杀谁、猎获谁而生存，但它活得最长久。这可真不是一件简单的事儿，它连草也不吃，连一只小虫的肉也不吃，但它却能长得最高大、最粗壮、最漂亮。这才是奇迹呢，树不用吃饭，真正有生命力的大树全都已经与天地风云融为一体了。它与山河共呼吸，取万物之精气，反过来又养育万物；得日月之灵华，结果 又陪衬日月。若是说什么气功，树才是真懂气功的大师。要说什么“天人合一”，人类不过从树那儿学了一点皮毛。

它的王者风范不是靠什么前呼后拥的虚势造成的，它靠它的阅历、它的顽强生命力、它的光辉的生命形态，使人望之而生敬仰之心、爱慕之情，使人认识到伟大、高贵、智慧这些词语从人类头脑中产生时的本意。

还有一年八月北疆下大雨，下着下着，变成了大雪。大雪里饱含水汽，落在仍然枝叶翠绿茂密的树 上，雪积成很厚、很重的银冠。第二天阳光一照，十分奇丽壮观。但是不少树承受不了了，枝桠被压得劈开。银雪、绿叶之下，被劈折后露出的白生生的枝桠内质， 望过去就像人的白骨被折断后的模样，一样的惊心动魄。树无声，可是你完全可以感同身受它骨折的疼痛。

看来我们对它们的了解还远远不够。

1999年6月30日

大树和我们的生活 作者 编辑

周涛

代表作品

《河与沙》

大树和我们的生活 教学参考 编辑

一、学习目标：

1、 知识与技能：为有感触的句子批注，掌握认识“大树”与“我们的生活”的关系。

2、 过程与方法：领悟并学习作者赞美的大树的高贵品质；体味本文质朴刚健的语言风格。

3、 情感、态度、价值观： 感悟大树带来的启示和教益。

二、教学重点、难点：

1、掌握认识“大树”与“我们的生活”的关系，感悟大树带来的启示和教益。

三、教学时间：一课时

四、教学步骤：

1、教学准备：熟读课文，为有感触的句子批注

2、预习课文，搜集资料。

（〇）字词积累

1、随波逐流 2、敬畏 3、居高临下 4、兴衰更迭（dié）

5、荣辱 6、教益 7、愚蠢 8、声嘶力竭

9、奔走呼号（háo） 10、出神入化 11、荡漾（yàng） 12、屹（yì）立

13、襟（jīn）怀 14、风范 15、前呼后拥 16、爱慕

17、巨蟒（mǎng） 18、南麓（lù） 19、飒（sà）飒 20、劈（pī）开

21、不同凡响 22、勋（xūn）章23、大名鼎（dǐng）鼎 24、端详

（一）导入

1、出示大树图片，请学生谈感受。

2、对题目、导语（列夫·托尔斯泰的名言）的理解

明确：主要是对“整体”二字的理解，点出“大树”和“我们的生活”分别只一个整体之中的两个部分，两者之间存在着一定的联系。

（二）整体感知

1、学生快速浏览课文

思考：文中哪几句话最能概括说明“大树”和“我们的生活”之间关系？（首尾要重点把握）

（1）“一棵大树，就是人的亲人和老师，而且也可以毫不夸张地说，它就是伟大、高贵和智慧。”（第1节）

着重对此句中“亲人”和“老师”的理解，运用比喻（拟人）修辞手法，说明大树与我们的关系密切（“亲人”），并且对我们有教导作用（“老师”）。

（2）“你细细端详这些巨大的柳树，会从它们每一棵树的神态雄姿上，找到左宗棠的神韵，一派大人物风范。我当时就颇感疑惑，心想，难道树也会遗传栽树人的风貌吗？要是果然如此，那树就是通神通灵的生物了。”（第12节）

把“大树的雄姿”和“大人物的神韵”联系起来，鲜明地揭示了大树与人类生活的内在关系，赞颂了大树伟大般的感召力。

（3）“我甚至觉得没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多。”

又一次说明了大树与我们有着教育意义。

（三）研读课文

1、再读课文，圈划出富有哲理的句子。

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