爱之链教案

《爱之链》教学设计

渭城区风轮小学 陈阿莉

教学目标：

1、用小说的三个要素来理清文章脉络，抓住三要素的主

线学习课文。

2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知

道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

4、能领悟文章写法，仿照文章特点，展开合理想象，续写。

教学重、难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学过程：

一、 导入新课

1、课题入手导入新课。

2、自读课文，熟悉内容。

3、小说的三要素：情节，人物，环境

二、学习新课

1、由情节入手学习课文。

（1）故事讲了几个人物？他们是什么关系？板书：乔依、老妇人、女店主

（2）讲讲他们之间发生了什么故事？

学生交流每个人的故事，教师相继引导学生概括大概内容。

2、 分析人物。

师过度：看来，你很会读小说，很会概括小说的“情节”。这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，就叫“人物不知道，读者全知道”。小说中的三个人物，彼此之间对于很多事情的细节并不知道，而我们读者却好像是上帝，对这一切全都知道。而那些他们相互之间并不知道的细节，却往往深深地打动了我们读者的心。仔细读一读这篇小说，用心感受一下那些“人物不知道”的细节，可以在边上简要写下自己的体会。

（1）读读课文找找他们之间都不知道什么？

（2）同学们读得很专心！现在我们来交流一下，分享你的阅读收获。交流的时候，先说一说你所发现的那个“人物不知道”的细节，然后谈谈自己的体会。对同一个细节有不同的感受，可以补充。

① 老妇人不知道什么？

学生A：老妇人不知道他们是夫妻关系。

学生B :老妇人不知道的细节是乔依工作的工厂在前不久倒闭了，乔依已经失业了，并且为了找工作，已经快急疯了。

学生C：老妇人还不知道的是，乔依失业了，他妻子又怀孕8个多月了，马上要有小孩了，家里却很穷，太需要钱了。

学生Ｄ：老妇人还不知道的是乔依为了帮他修车胎，在寒冷的天气中干活，连手、脚都蹭破了。这一点真让人感动，乔依对一个陌生人都这么好，心地真的太善良了。

学生

E：老妇人还不知道，乔依看着她的车开走以后，才启动了自己的破汽车。我想到我的妈妈每天送我上学的时候，我乘上公交车，车开了，她还在朝着我望一样。

……

②乔依不知道什么？

学生A：乔依不知道老妇人帮助过他妻子。

学生B：乔依不知道老妇人会按照他说的话去做，在别人需要帮助的时候去帮助别人。

……

③ 女店主不知道什么？

学生A：女店主不知道老妇人会给她留钱。

学生B:女店主不知道她的丈夫乔依帮助过老妇人。

……

师：你注意小说中的乔依、老妇人，他们帮助别人和你在电视里看到的帮助贫困家庭有什么不同？理解天经地义。

师小结：“小爱”也是爱，就怕没有“爱”！乔依、老妇人这样的爱是“大爱”，大爱无声，大爱无痕！大爱使被爱的人更有尊严！真正的爱才能让人从内心深处感到温暖，感到震撼，感到人世间的美好！刚才我们交流的那些细节，流露出的就是人间的大爱。读小说，就是要在这么细节中去感受、去体验人物心灵深处的情感。

（5）引导理解课题

师：现在，我们一起来读一读小说的结尾。

学生自读，谈谈你对课题的理解

师：对！所以，小说的题目就叫《爱之链》，这链条上有乔依、老妇人、女店主，还有谁？

3、了解环境

（1）环境一

师：我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？

师：这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受？凄凉！

师：作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢？

黄昏，寒风，飞舞的雪花，破旧的汽车，几乎看不见汽车和人影的公路。还有颠簸的公路，很荒凉，穿破衣服的人。

师：一个落魄的人！你知道为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？

乔依同样凄凉的心里，暗示乔依的生活很艰难。

师：为什么不能选择早晨，阳光明媚的天气，平坦的公路，奔驰牌汽车？

师：为什么不能选择早晨，阳光明媚的天气，平坦的公路，奔驰牌汽车？

师：这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉心境。好好读一读这段环境描写！

自由朗读

（2）环境二

师：小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。谁来读一读？

师：为什么要写这样一个环境？“餐馆里面十分精美，灯火辉煌。”不是更美吗？

没有钱装修、需要别人的帮助、热情形成对比

师：破旧的餐馆，热情的主人，依然的温暖！这里的环境描写和开头的乡间公路基本上是一致的，都是衬托出他们生活的艰难，心里的凄凉。但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。

（3）环境三

小说的第三个环境在哪里？里屋

师：里屋是乔依夫妇休息的地方。小说的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写？

比如破旧的桌子，褪了色的窗帘，还有一个燃得很旺的火炉……. 早晨的阳光，写雪景里孩子们在堆雪人。这样可以写出希望和生机

三、相继补白

1、师：现在，请你写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔依醒来……”开头，要用上这一句“一切都会好起来的”。

2 、学生快速写作。

3、交流一下，彼此相互学习借鉴。教师相机评价补充。

四、总结全文。

生活中我们时时处处都能遇到这样的爱之链，老师希望我们每一个同学都能成为这爱之链上的一环。

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