养成教育论文

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养成教育指的是在日常的生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等各种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好的道德品质和行为习惯。

叶圣陶先生说：“人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。”中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此抓住教育的良机，进行文明行为的训练与养成是至关重要的。

小学养成教育

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通过长期的观察发现许多不文明行为的成因，主要是以下几方面：

社区环境。农村学校地处村、镇，学生绝大部分是农家子弟和外来务工人员，农村经济文化相对滞后，部分农民素质落后，不文明现象比比皆是，诸如粗俗语言，邻里关系紧张，环保卫生意识差（乱抛垃圾、河道卫生），社会公德、公共秩序遵守差，影响了这些学生的成长。

家庭。家长素质和意识直接影响子女，有些家长只追求好成绩，忽视对子女的思想教育；有些家长忙于赚钱，养而不教；有些祖父母过分的溺爱，使学生变得自私，为所欲为。再加上近年来，农村离异家庭在不断增加，对子女的关心和教育越来越少。

心理健康。许多违纪事件的发生不少是由于心理不健康引起的，“知”、“行”存在严重偏差。

针对上述现象，我觉得应采取下述措施：

1、观念更新

更新教育观念，注重教师队伍师德建设，铸造新型师生关系是坚实的基础。教师要树立“育人为本”的教育观；树立“人才多样化，人人能成才”的人才观；树立“德智体美全面发展”的教育质量观。尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，使学生的潜能得以释放，促使学生生动、活泼、主动、和谐的发展。

2、行为训练

行为训练是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复练习的方法。行为规范的形成是一个长期的养成过程，如学生坐、立、行、走、读书和写字的姿势，仅仅依靠教育者的说理、灌输，没有严格的行为训练，是很难达到目的。

3、以制度约束

制度约束指通过执行学习和生活等方面的规章制度使学生受到锻炼。依据学生活动的情况，可相应制订和执行学校规章制度、班级集体约定、家庭公约和社会行为规范等。各种规章制度要切合学生学习和生活实际，要善于抓住某段时期学生行为存在的共同问题，提出相应的要求。只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，依据正确行为导向，形成良好的行为习惯。

4、讨论辨析

许多情况下，由于受种种错误认识的影响或不良行为习惯的惯性作用下，学生往往还不能认识到自身行为存在的问题，这个思想观念问题没有解决，将大大降低行为规范教育的作用。比如学生好吃零食，常被认为是个人饮食习惯问题，不是什么大不了的事情，尽管通过说理谈话，制度约束，都不能起到根本作用。这时，老师可组织一个辩论会，通过摆事实，讲道理，由正反双方辩论和老师正确引导，最终使学生明白好吃零食是一种不良生活习惯。当学生深刻认识到这个道理时，这种不良行为就有望矫正和戒除了。

5、榜样示范

榜样的力量是无穷的。榜样示范是以他人的高尚思想、模范行为、优异成就教育影响受教育者的一种方法。榜样示范包括教师的言传身教、优秀学生的榜样效应以及英模的楷模激励。教育者要时时处处注重言行、举止、仪态，使之起良好示范作用。

6、情感陶冶

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情感陶冶是指自觉地创设良好的教育环境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。在行为规范教育中，情感陶冶能起到润物无声，潜移默化的作用。情感陶冶主要有环境陶冶和艺术熏陶两种。环境陶冶指通过物质文化环境和精神文化环境使学生受到熏陶、感染。注重校园文化建设，注重家庭文明礼仪及社会两个文明建设，对于学生的成长是至关重要的条件。

7、自我教育

自我教育是在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制教育方式。要努力探索新形势下德育工作的新途径、新方法。

现代教育已把素质教育提到首位，因此我们要重视学生素质培养、德育教育，重视对学生的基础文明教育，唯有学生这方面素质的提高，才能影响其他素质的优化。

参考论文：

[1]农村学校美术教育的

[2]农村学生艺术教育状况

[3]农村学校美术教育的

学术点评

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