远程教育心得体会

远程教育学习心得体会

晋江一中 07510C010082 洪跃琼

6月7日-8月31日期间，我参加了晋江市教育局组织的2007年中小学教师全员远程继续教育培训学习。由于本人担任的是高三年毕业班的英语教师兼班主任，因此这个暑期基本上都在上课，以致学习时间会比较紧张，虽然这样，但还是觉得很充实。因为通过这个远程教育平台，我学到了很多有益的东西。下面就将我所学到的归结如下：

一、对远程教育有了更进一步的领会。

刚开始对于“远程教育”这个概念并不是很清楚，只知道它是一种新型教育模式，是一种将信息技术和现代教育思想有机结合的新型教育方式。它有着开放性，技术先进性，自主灵活性，资源共享性等特征，但是通过这短短一段时间的学习之后，我更进一步领会到了它的一些特征对社会群体的影响。

首先是技术先进性，它极大地提高了远程教育的交互功能，多媒体课件，视频点播等先进的教育手段使教学资源的呈现形式形象生动，提高了远程教育质量，有利于学习者理解和掌握，有利于学习者潜能的发挥，启发创新意识，提高教学效果。

其次是它的自主灵活性，它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点；一方面，受教育者可以自主地选择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教育方式时间固定的限制。

二、教学理念的提升，新课程认识的深入

在这短时间里，通过对《感受高中新课程——与课程实施者的对话》，《感受普通高中课程标准》，《全面实施素质教育，大力推进普通高中新课程（上、中、下）》这三门必修课程的学习以及于丹考试英语，高中英语课改培训，Unit 9主谓一致，新课程理念下的高中英语教学（（武夷山课堂）），高中英语听力突破I等选修课程的学习，必修课所得学时：7，选修课所得学时：110。 我的观念和认识和以前的不一样了!

在专家们的讲座中，理论和事例都来自于我们的教学实际，使我不由自主的想去看，而且在看当中我会思考。尤其专家讲的内容对一线教师很有用，有理论依据更有典型事例。在学习之后，我会联系专家所讲的内容，结合自己的教学，多思考、多尝试、多总结、多交流，使自己的教学水平，教学能力有一个质的飞跃。如在教学方面，为提高学生学习英语的积极性和主动性，调动课堂气氛，我尝试设计了灵活多样的课堂活动并取得了较好的效果，如课前三分钟的“free talk”，每天轮流一位学生朗读课文段落或单词，设置了一块小黑板，每天一句经典英语大拼盘活动等等。在教学中，充分利用多媒体设备，教学生们学唱英文歌曲，如“yesterday once more; seasons in the sun等来激发学生的学习兴趣。

新课程标准要求教学要面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展自我的空间，鼓励学生大胆地使用英语。因此在课后，我认真地指导学生整理笔记，整理错题本，利用零星的时间学英语，培养学生良好的学习习惯。同时，不定期地召集部分学生交流反馈教与学方面存在的问题。认真地开展培优补差活动，不断鼓励后进生，帮助他们解决学习上的困难。

三、班主任管理水平有了进一步的提高

通过对《班主任工作艺术》的学习，以及平时在班级管理中的一些实践，我总结出了以下几项重要的管理艺术，时时刻刻用来提醒自己，并在实践中加以思考，使之不断完善提升。

1． 在实际工作中，要坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。在班级里，我设立了综合分评价体系，建设严谨的班容班貌。激励学生明确自己的奋斗目标（近期，中期，远期目标），而且班级的每个人（包括我自己）都有座右铭。

2． 加强与各科任老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，做到全员参与育人。

3． 充分利用班级周记和班会课。在班会课上让学生看一些有教育意义的影片，如决胜高三系列节目等；抓住和学生们心灵沟通的周记，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。

4． 对后进生的教育最好是坚持一个原则，就是“首先要‘动之以情’——且永远要摆在第一位，然后才是‘晓之以理’，如果仍不见效，最后才是坚决地‘绳之以法’——即‘教育’→‘批评’ →‘挽救’ →‘处理’”。 所以，对待这类学生，我都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。

任何人都有着自我肯定、积极上进的一面。每个学生都有被赏识、被肯定、被鼓励、被包容的渴望。“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们要善于捕捉教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚情感，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，使课程和教学成为激发学生学习动机、帮助学生迈向成功的过程。学后,我要以全新的观念做好教育在教学工作中的运用和管理。

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