巴东三峡教案

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 巴东三峡 教案教学设计 巴东三峡 1 教学执行时间2005年9月7日 一、课程目标：1．准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2．掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3．掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 二、教 学策略：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法。 三、重点难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 1．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 2．把握本篇游记内容翔实、情文并茂的写作特点. 教 学 活 动 一、导入 1．师：长江从源头至人海口，全长6，300 余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起…… 2．组织课堂发言。 师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。 学生根据自己搜集到的资料，讲述自己心目中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的 民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。 二、朗读课文，理清文章结构 1．要求学生朗读课文，划分段落，总结各 部分大意。 2．抽学生发言。 3、小结。 第一部分总述三峡景观。 第二部分分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分写走完三峡后的心情。 4．总结出作者的游踪顺序。的掌握情况。 板书设计 1．作者的游踪顺序 宜昌——西陵峡——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡——夔府的江岸 2．疑难字词 浣妆 滟濒堆 凝望 玲珑 险峻 悬崖 绝壁 古褐苍苍 【课后体会】：本文游记单元第一课，最主要教学目标是让学生了解把握游记特点，不宜提更高要求。要让学生反复阅读、体会作者行文之妙。作者是学者型作家，所以，本文最大特点就在其浓厚的文化氛围，教师在授课时一定要让学生体会到这一点，而不要仅仅停留在文章大意的把握上。 巴东三峡2 教学执行时间：2005年9月7日 一、课程目标：1．理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。 二、教学策略：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法。 三、重点难点：1．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 2．把握本篇游记内容翔实、情文并茂的写作特点. 教 学 活 动 一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用 1．师：作者在描写巫峡时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。 学生阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。 2，抽学生朗读他所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。 3．指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。 二、比较阅读，讨论作者的写作特点 1．引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。 ，学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。 2．师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低， 水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准；记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐迩的巫山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。 三、分析文中诗句、谚语和典故的作用， 1．师：作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。 学生阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思考其作用。 2．抽学生朗读其所划例句。 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 3．抽学生分析它们在文中所起的作用。 小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵 四、细读课文，体会作者的思想感情 1．师：作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。 2．抽学生朗读所划语句，进行小结。 3．师：作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人

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