语文教学论文

基于农村初中语文阅读教学现状的高效方法探微

所属栏目：各省国家级论文发表 发布日期：2020-09-04

摘要：虽然新课改的不断深入，很多学校和教师已经着重加强初中语文阅读教学，但是在很多农村初中语文阅读教学中，依然存在一些问题。能写一篇作文做一道语文题并不是初中学生的最终目标，能够通过学习掌握文字阅读能力和创作能力才是阅读教学的最大价值。如何提高农村初中生在语文学习中自身阅读能力水平，成为当前农村中学语文教师重要思考的课题。本文通过对农村初中语文阅读教学的现状分析，提出相关策略。

关键词：农村初中语文；阅读教学；现状对策

新课标中提出：‘语文教学应该培养学生的独立阅读能力，加深学生的情感体验，加强学生的语文素材积累，帮助学生掌握多样化的阅读方式和技巧，让学生个性得到更好的发展，让学生的精神世界更加的丰富[1]。所以语文教师要把这种理念贯彻到语文阅读教学中，重视初中学生语文阅读能力的培养和提升，为学生语文学习提供更好的环境和基础。在当前因为各种因素影响，农村语文教学仍存在一些问题，下面就是对农村当前现状的分析，并提出的相关策略。

一．农村初中语文阅读教学的现状

（一）农村学校教学条件差，对语文阅读投资经费不足

随着新农村建设的推进以及教育部门的力度加强，农村初中教学的一些配套设施有相对的改观，但是学校整体条件仍旧较低。很多学校还是处于资金短缺的难题中，无法配置丰富的图书，使得校内图书量少，老旧等问题，从根本上没有满足学生阅读的需求。在国家的标准要求中，每一位学生对于图书的拥有最少要在二十五本左右，在这很多农村学校中显然没有实现。农村初中学校中的图书不仅是数量上的缺失，有些图书年代较为久远，有的还存在残缺的情况，从根本上无法满足学生的需求，更无法激发学生阅读的兴趣，学校也无力给学生创造较好的阅读环境，这导致阅读教学在农村初中学生中质量低下。

（二）阅读教学教材局限于课内，没有向课外延展

在农村初中语文阅读课堂中，很多教师都是直接搬照教材和一些资料，甚至利用题海战术，对学生进行语文训练，去提高初中学生语文做题的效率，提高语文分数。但是教师自身却没有对教材钻研和感悟，阅读教学只是流于形式。还有部分教师从根本上没有重视阅读教学，更没有注重对学生在课外阅读上的引导和指导，没有掌握阅读方面的技巧和方式，直接导致学生无法通过阅读去提升自身的能力，阻碍了农村语文阅读教学的发展脚步。

（三）学生自身对阅读缺乏自主性和兴趣

语文教师的教学模式，能直接影响学生对阅读方面的意识。在互联网+的当下，农村中的很多学生也会用各种移动终端进行课外学习，但是很大一部分学生在这种课外延展活动中，只是对教师留下的问题进行查询和搜索，在网上去寻找各种答案，并没有利用这种资源去开展阅读活动，没有形成自主的阅读素材寻找意识。而这种情况的产生，也源于学生对阅读兴趣的缺乏，没有从根本上了解到阅读的重要性，学生除了课堂中的语文课本以及相关的教材，缺失了课外阅读的积累，成为制约农村初中语文阅读教学发展的阻碍。

（四）家长对学生的阅读没有正确认识

很多农村家长中，对阅读存在很大的误解，认为阅读就是语文，只要认真读好语文课本，加大习题练习，就能有好的成绩。对于有一些学生读一些课外书会认为是浪费时间，并对这种情况进行斥责，更不要说扩展学生的课外读物的供给。家长的这种认知，会对学生有最直观的影响，学生也会因为家长对阅读的反对态度，而放弃阅读，或者是想读却不敢读。

二．提高农村语文阅读教学的策略

（一）转变农村语文教师的教学观念和方式

农村初中语文教师在教学的过程中，要把以讲带读的观念加以转变，屏蔽传统的强灌式教学，成为学生阅读的引导者，把语文课堂还给学生，以学生为主体，各种活动的进行都要以学生为出发点进行[2]。正面应对学生的感受，在课堂内外给学生留有充足的时间去阅读和思考。在教学模式上可以采用多媒体教学方式，充分利用高科技的技术手段，帮助学生更直观生动的开展阅读学习。利用多媒体声像同步画面美观等优势，给学生创造一个生动的语言环境，从而调动学生学习语文的积极性和主动性，让学生的阅读内容更加丰富，资源更加广阔。

（二）创设良好阅读氛围提高阅读乐趣

兴趣能够促使学生由被动学习向主动学习进行转变，而在初中语文阅读教学中，教师要通过各种渠道和方式，去给学生创设良好的阅读氛围，让学生通过轻松愉快的阅读氛围，去感受阅读并喜欢上阅读[3]。教师是学生的引导者，对学生有较大的影响力，所以要想让学生能够喜欢阅读，首先教师本身也要喜欢阅读，这样才能潜移默化的影响学生，让学生受到感染。

（三）注重阅读教学的指导

在初中语文阅读教学中，教师要注重课内阅读向课外阅读的延展[4]。要关注学生之间的差异，根据学生自身学习情况去指导学生正确的阅读方式和技巧，让学生在学习中能够正确掌握精读、略读和跳读等阅读方法；指导学生在阅读的过程中对优美文字、段落进行摘抄，对一篇文章能够写出感悟和心得；让学生正确认知到读写结合的重要性以及素材积累的重要性；引导学生在阅读时能够走进文章内，去与文本进行对话，获得独特的体验。同时做好家校结合，给家长传输正确的阅读观念，让家长去丰富学生的课外阅读生活。

（四）加大校内阅读资源的投资和管理

丰富的阅读读物才能让学生更好的挑选喜欢的书籍去阅读，才能促进学生提高阅读的兴趣，才能积累素材，丰富写作内容，提高阅读教学的质量[5]。所以在这方面，学校要加强阅读方面的资源投入，建立完善的阅读室，为阅读室提供阅读配置，为学生提供更多的阅读资源；在教师内建立图书角，丰富学生课下活动阅读；组织阅读活动和搭建阅读平台，让学生从阅读中得到更多的知识，从交流中获得更多感悟。

总结：农村初中语文阅读教学的有效实施，能够促进学生全面提高语文文化素养，是符合新课标的要求，对当前素质教育有着重大意义。所以，在日常的教学中，初中语文教师需要在教学过程中及时发现问题，并根据学生自身实际情况以及反馈做出相应的调整，去探索发现农村初中语文阅读教学更有效的方式，让阅读教学实现最大化价值。

参考文献：

[1]袁芳.农村初中阅读教学的问题及对应策略[J].课程教育研究,2018:84.

[2]贺清华.农村初中语文阅读的有效教学策略探析[J].教师,2018:45.

[3]冯现娟.农村初中语文阅读教学中的瓶颈及对策[J].中学课程辅导,2017:23.

[4]林维泮.探究农村初中语文阅读教学中学生质疑能力的培养[J].快乐阅读,2015:55.

[5]韦波.农村初中语文阅读课教学的现状与思考[J].语文学刊,2015:97-98.

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