语文教学论文

语文课堂教学论文十篇

（篇一）

关于语文教学模式的思考

【摘要】

针对目前许多人热衷于模仿或构建教学模式的现状，

分析产生这种现象的主要原因

是浮躁和功利思想，

指明语文教学不需要统一固定的教学模式，

语文教学的关键在于一个

“活”

字，教学策略、教学内容、教学形式、教学过程、教学方法、教学评价等都要灵活多样，才

能回归语文的本真，才能彰显语文教学的丰富性。

【关键词】模式

根源

规律

灵活

思考

一、什么是语文教学模式

教学模式是指建立在一定的教学理论或教学思想基础上，

为实现特定的教学目标，

将教学的

诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构理论框架，

并具有可操作性程序

的教学模型。

简洁地说，

就是在一定教学理论指导下，

以简化形式表示的关于教学活动的基

本程序或框架。

教学模式包含着一定的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设计、

教学

原则、师生活动结构、方式、手段等。

由此可知，教学模式的构建，是在深厚的教育教学理论支撑下，经过反复的教学实践验证，

多年的不断修改完善，

再上升到理论层面，

最后总结提炼出来的一种教学理念或者教学样式。

语文教学模式就是在语文教学过程中探索形成的某种固定的教学程式。

其实，

早在上世纪八九十年代，

语文界就出现过许许多多的教学模式，

像钱梦龙的

“三主四

式导读法”

，魏书生的“六步自读教学法”

，宁鸿彬的“五步阅读教学程序”

，还有黎世发的

“六课型单元教学法”等等，后来又陆陆续续出现过很多种教学模式。

这些教学模式，

有些

是一种教学理念，有些是一种教学方法，

有些是一种教学流程或教学环节，

不一而足，

形式

各种各样，也都在一定范围内产生了很大影响，取得了良好的效果。

二、目前语文教学模式流行的现状

新课改以来，语文教学界出现了空前的活跃景象，许多名家提出了“××语文”的旗号，表

明自己对于语文教学的见解和主张，

旨在引导语文教学走到符合语文教育规律和课程特性的

道路上。

但是，

在基层学校，

特别是一些教育欠发达地区，

却出现了另外一番景象：

一是学习模仿别

人的教学模式。许多学校和教师，热衷于学习那些创造了“神话”的所谓“名校”

，以为那

些所谓

“名校”

的教学模式就是改变自己学校面貌的金科玉律，要求教师全面接受，盲目学

习，步步模仿，甚至也规定了教师一节课“讲”的时间不超过几分钟，

“小组合作”几分钟，

“成果展示”几分钟等等。

二是创建自己学校或个人的教学模式。

为了展示学校或教师个人的成绩，

或者是为了这样那

样的目的，有些人忙于构建学校或教师个人的“教学模式”

，哪怕是刚参加工作三两年的教

师。于是，出现了许许多多诸如“三三六”教学模式、

“三转五让”教学模式、

“三四二”教

学模式，或者“三步四环节”模式等。在一个学校的宣传展板上，我看到了语文教研组构建

的教学模式是“读、说、品、写”四字玩味法教学模式，每个字下面又有三条左右的教学环

节，学校要求所有语文教师每节课必须严格按照这个所谓的教学模式进行施教。

这种情况，

在基层许多学校很流行，

甚至有些学校每个教师还都有自己的教学模式。

学校和

教师把这些所谓的“教学模式”

，作为课程改革（其实是课堂教学改革）的经验大肆宣传。

一些上级部门，

也极力推广这些所谓的

“教学模式”

，

使得

“教学模式”

现在又很流行起来，

而且有愈演愈烈之势。

三、教学模式流行的根源分析

现在的中国基础教育，创造出了许多“教育神话”

，加之一些媒体的大肆包装宣传，使这些

“神话学校”红遍大江南北，坐收名利。在这种“神话”效应下，教学模式的大流行也就可

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