落花生教学反思

《落花生》教学反思

《落花生》

是一篇极富哲理的文学。

全文围绕

“种花生——收花生——吃花

生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对

父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。

我执教此课时有以下几个特点：

一、联系生活，情感升华。

《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做

只讲体面而别人没有用处的人。

”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也

就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，

“什么样的人

是有用的人，

”

“讲体面是什么意思”

并点拨学生联系周围的生活实例深谈，

学生

在我的启发下，感悟到的“清洁工”

“建筑工人”

“警察叔叔”教师等工作都是具

有花生品格的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。

二、

这节课充分尊重了学生在学习过程中形成的独特体验。

在课堂上，

面对

学生的不同想法，

老师没有抑制学生发表自己的不同感受，

也不是一味地让学生

认同我的想法，按原计划一步一步进行教学（即引导学生学习花生的默默无闻，

不炫耀，不张扬）

，而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解、感受和体

验。

（即：做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注重外表；做人要做对

社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于表现自己，像人们展示自己的才

华。

）

我执教时大胆质疑，给学生探究学习的环境。创设民主、和谐的课堂

人文氛围，能促使学生在教师的爱护、尊重和期待中主动探究，自主学习。教学

中，我始终做到“心中有学生，心中有主体”

，尊重学生，尤其“尊重学生在学

习过程中的独特体验”

（

《课程标准》语）

。只有允许学生尽情表达，而且鼓励学

生尽情表现，才能谈得上解放学生的个性让学生自主地学习。在教学《落花生》

课中，学生质疑：

“老师，课文中桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有

实用的东西呢？”我马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住疑点引导学生讨论，

一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了：学生各抒己见，虽然说法各不相同，

但无论哪种见解都是发自内心的表白。

这样的课堂讨论，

凸现了学生的主体地位，

学生敢于探究，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。

总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的

个性，还学生自由的空间。

---