乌鸦喝水教学设计

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1、乌鸦喝水教学设计学 校:川汇区城南办事处王响午学校科 目:语文姓名：王仝2016.4乌鸦喝水 教学设计教学目标1、认识“乌、喝、渴、瓶、渐”等 9 个生字，会写“可、石、办、法、找、 许”6 个字。2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程 中心情的变化。3、教育学生遇到问题会积极开动脑筋，想办法解决。 教学重难点1 认字写字，朗诵课文，引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。2 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 课时安排两课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时 一，激趣引入出示乌鸦图片，老师今天给大家带来了一个新朋友，想认识吗？它想来和 咱们班的。

2、小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？它是谁？我们把它的名字写到黑 板上去，看，去掉鸟眼就是“乌” ，鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉 我用的是哪种识字方法？ （ 板书：乌鸦 ）齐读。大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱 的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（板书课题： 乌鸦喝水） 二，读文认字同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地读一读吧。1 注意听清老师的要求， 边读边标出自然段， 遇到不认识的字， 借助拼音多 读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧2 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。（1 ） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。 （有拼音逐个出现。

3、）（2 ）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，正音） （3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们 再读一读这篇课文吧。（4） 如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可 以把它再多读几遍。（二）读文感知文意1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第 一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题 !注意听学生读教师纠错刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字 （指生读喝 ） 在课文中出现了 好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？2 、 找到了吗？读出来学生边说，老师板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书。

4、呀。 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝） ，可是（喝不着）， 最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧 ! 二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝（ 1 ）、你知道小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们， 你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧 !口字 旁的 ，三点水旁的。渴，谁来组个词2 ）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看 ! 小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又 飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还。

5、飞了好多的地方，于是课文中用了 一个词。指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。喝不着（1 ）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候， 他忽然看到了一个瓶子， 瓶子里有水，可以喝着了吗？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？ 是呀，这个瓶子水不多，口又小（2 ）哎，好不容易找到了水， 却盛在这样一个瓶子里， 乌鸦的心情怎样呀！ 快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？ 第二自然段1 乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。 同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀 ! 快来读读这句话吧 !2 老师也想读。 许多 没有它不行吗？为什么不行？ （几个不行吗？） 。

6、许多 是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小 石子呀。把你的理解带进去读一读吧。第三自然段 同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？课件显示3 在小乌鸦的努力下，水怎么样了？ （ 手势快速增高）那是怎么样的，用你的 手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。渐渐的意思就是 ，谁能用这样的句式，再来说一句话。4 乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！ 指导读 想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！ 评价语言 是呀，小乌鸦多高兴呀 !三、总结全文：1 你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。2 是呀，这真是一只聪明的、 爱动脑筋的小乌鸦。 希望小朋友们能像小乌鸦 一样遇到困难爱动脑筋、仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生！3 小乌鸦真聪明！ 但是，瓶子旁边要是没有小石子， 乌鸦该怎么办呢？假如 你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？4 课后作业：请你仿照课文， 编一个在没有石子的情况下让小乌鸦也能喝到 水的小故事。板书设计：19、乌鸦喝水（找水喝） （喝不着） （喝到水）爱动脑筋 仔细观察。

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