落花生说课稿

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《落花生》说课稿

各位评委、各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是人教版小学语文五

年级上册第十五课

《落花生》

，

我将从教材解析，

教学目标，

学情分析，

教法学法，

教学过程，板书设计六个方面来进行展示。

一、

说教材

《落花生》

是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文，

是

现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习的主题是生活中的启示，

本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，

含义深刻，所以，学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的

影响，因此对本课文的学习是相当重要的。

课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，

说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展

的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安

排，更好地突出了作者的写作意图。

二、说教学目标

根据本课的内容及特点，

学生的情况，

紧紧围绕本单元的训练重点，

确定以下教

学目标：

1.

能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

2

．理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者

由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

3

．学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只

讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

基于以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：

教学重点：

由表及里地了解花生的可贵之处，

理解父亲赞美花生的话的深刻含义，

从中体

会做人的道理。

教学难点：

文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

三、说学生情况：

五年级孩子思维活跃、

求知欲强、

乐于表达、

愿意交流。

他们已不是低年级的

小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，

正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键期。他们具

有一些学习能力，更需要教师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。用文本

为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。

四、说教法学法

本课通过采用借物喻人的写法，

让学生对

`

课文中花生品格的学习，

使学生深

刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇

课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发

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