用字母表示数教案[1]
时间:2024-12-26 03:05:24
来源:作文网
作者:管理员
1、用字母表示数姓 名:张玲教学目的:知识与技能1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示运算定律,表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。3、使学生能正确进行乘号的简写,略写。过程与方法经历用字母表示数的理解过程,体验迁移推理的学习方法。情感态度价值观在学习中,获得学习数学知识的积极情感,培养抽象的思维能力。教学重、难点理解用字母表示数的意义和作用能正确进行乘号的简写,略写 教具、学具准备多媒体教 学 过 程一、初步感知用字母表示数的意义教学例1。1、出示例1(1):引导学生仔细观察两行图中,数的排列规律。问:每行图中的数是按什么规律排列的?(指。
2、名口答)图中的符号和字母各代表什么2、学生自己看书解答例1的(2)、(3)小题提问请学生思考回答:这几小题中,要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点?(都是用一些符号或字母来表示的)师:在数学中,我们经常用字母来表示数。问:你还见过那些用符号或字母表示数的例子?如:扑克牌,行程A、B两地,C大调.二、 新授:1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。教学例2:(1)学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。(2)如果用字母a、 b或 c表示几个数,请你用字母表示这个运算定律。(3)当用字母表示数的时候,你有什么感觉?看书45页“用字母表示.”这一段。(4)你还能用字母表示其它的运算定。
3、律和性质吗?请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。(学生在表示时,一定要清楚表示的是哪一个运算定律)加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:+c=a+乘法交换律:ab=ba 乘法结合律:c=a乘法分配律:(a+b)c=acbc减法的性质:abc=a 除法的性质:abc=a对比分析文字表述和字母方式表述运算定律有什么优点2、教学字母与字母书写。引导学生看书P45提问:在这些用字母表示的定律、性质中,哪一个运算符号可以省略不写?是怎样表示的?(请一生板演)ab=ba c=a可以写成:。
4、ab=ba或ab=ba c=a或 c=a(a+b)c=acbc可以写成:(a+b)c=acbc或(a+b)c=acbc其它运算符号能省略吗?数字与数字之间的乘号能省略吗?为什么?(小组同学之间互相说说)师强调:只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。添加一个改错练习,强化只有字母。三、巩固练习:1、完成做一做1、2题。要求:第1题在书上完成。第2题先写出字母公式,再应用公式计算。2、练习十:第13题 先独立解答后,再集体评议。四、总结:今天你学到什么知识,你体会到什么?(让学生自由畅谈)板 书 设 计用字母表示数(一)乘法交换律:ab=ba S=aa。
5、 C=a4可以写成: ab=ba或ab=ba S a C=4aS a C=4a=66 =46=36(cm2) =24锐角90周角=360直角=9090钝角180平角=1801平角=2直角1周角=2平角=4直角教 学 反 思由于用字母表示数这一节内容对于小学生来说是初次接触,因此难免会觉得新鲜、难以理解。虽然这一节内容看似浅显易懂。然而对于初次接触在数字中植入字母的小学生来说,难免还是会感觉,学习起来生涩、费解。本节课由于为追求面面俱到而忽略了突出重点,对重点强调不够,从而显现了我不够老练和成熟,课堂互动较少。应加以注意,吸取教训。还有在合作学习方面做得也不是很到位,再深入一些会更好。在教态方面也有待改善,应有更多的激情,语调有些平直,缺乏变化。因此,今后还需努力,争取更多的锻炼机会。
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