初中数学教学反思

初中数学教学反思总结 初中数学教学反思案例

初中数学教学反思：一对一辅导

初中数学教学反思：善于发现

初中数学教学反思：引导学生自己做总结

初中数学教学反思：掌握自己的学习方法

初中三年对于学生来说是非常关键的三年，因为这个时段是身心转变的关键时期。所以，对于教学的要求也很高。此时对就显得尤为重要。下面，就让我们来看看几位老师对此的感想吧！有的孩子尽管能按时完成作业，也挺努力，成绩就是没有大的起色，孩子丧失信心，家长也感到无奈和焦急；有的孩子做题不仔细、大意丢分相当严重；有的孩子平时还可以，就是考不出好成绩；有的孩子综合题没有思路，对难题不知如何下手。总之做题不仔细、做题慢、步骤容易错、解题没思路、大意丢分多，成了大多数孩子学习数学的4只拦路虎。老师需要针对不同的学生，制定个性化的教学方案。精准总结经典题型，逐个讲透，让孩子脑袋里更有思路，做一题，学一法，会一类，通一片。能将知识点串成一条线，只要提起线头，重点，难点，要点，一清二楚，孩子看到题目立马“洞悉机关“，很快就能辨清知识考点，找准做题切入点。有的同学常常过于专注于具体知识的学习或传授，而忽视揭示其背后的道理。在一些数学教学中经常没有思考过程只是结论，由条件到结论，其中缺乏说理的环节。把数学的思维过程压缩成结论的抢答。只追求解题速度，却不关注思维品质提升。这样学生的探究、归纳和逻辑推理能力没有得到充分训练，丧失了最有效的培养学生探究、归纳和逻辑推理能力的机会。在数学学习中应以学生为主体，学生不能被动的学习。在高中数学中有着大量前人创造性的工作，我觉得需要重视数学知识与概念形成过程。数学知识概念都是前人的创造，学生在老师引导下模拟发现探究的过程，这才是最真实的创新。学任何一个东西都要有质疑的精神，我们所说的数学中质疑的眼光，关键是质疑数学知识本质是什么，为什么是这样，除此之外还有什么，只有这样才能最终促进数学学习，提升学习能力和思维品质。在经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。如：在平时，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思考认真的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。我经常对学生说：只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是最大的成功，那么这个学生就是一个勇士了，因为他已能战胜困难，获得胜利了。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。在学习初中数学的时候，许多同学刚开始的时候由于方法不得当，学习成绩不是很理想，但是不断的总结自己学习的缺点，努力改善学习方法和解题思路，最后终于如愿以偿的取得了自己理想的成绩，同时在初中的各种数学竞赛中连创佳绩，更重要的是，在学习数学的过程中，体会到了学习的乐趣，寓学于乐，十分轻松！

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