穷人教学设计

篇一：窦桂梅教学设计 幸福天堂--窦桂梅《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录 一、引出"幸福" 生：（一位同学配乐有感情的朗诵）--寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风。饥饿的小女孩， 怎能承受生命的沉重。 生：谁的爸爸不爱自己女儿？为什么，爸爸要打她？ 生：为什么？连大年夜，她竟然连烤鹅也吃不上？ 生：为什么？那个小男孩要欺负她？ 生：为什么偌大的世界容不下小女孩小小的身体？这是为什么？！（掌声）师：这是课文的 最后一段-- 师：读罢此句，你一定也要问个为什么-生：刚才我们感受到小女孩是那么的不幸，可文中为什么又说她是幸福的呢？ 生：在我们看来，明明是悲惨地死去，为什么嘴角还带着幸福的微笑呢？师：所以，一个最 大的"为什么"需要我们好好的来梳理、来回答。让我们再一次回到课文里去，再细细地品读。 正像刚才那位同学所说，小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西，哪一个 给你印象最深，你就找出来，读给我们听。 二、解读"幸福" （一）满足（第二次憧憬） 生："桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着 香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一 直向这个穷苦的小女孩走来。"我仿佛看到了这样的画面。 师：瞧瞧安徒生，是太有意思了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香 气。 师：是啊，烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣 味！它要带给小女孩什么呢？（直接问刚才朗读的学生。 生：有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满足。 师：小女孩尽管不再饥饿，也是烤鹅主动奉献自己的身体呀。你们，让我们分享了小女孩此 时的幸福一刻。她好满足哦。 （二）温暖（第一次憧憬） 生："多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。 师：你让我们分享了小女孩这一刻的温暖。 生：开头一个温暖对应后面的"暖烘烘的"；明亮对应后面的"旺旺的"。 师：多美的对称语言。你看，阅读批注的时候，不仅注意句子的对立的一面，还要注意句子 照应的一面，体会得会更丰富。 （三）安宁（第三次憧憬） 生："这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树 枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向 她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。

2020-06-20 903人浏览

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