掌声教学设计

优质课《掌声》教案、反思

教学设计：

★教材解读：

《掌声》人教版实验教材三年级上册第

29

课，这篇课文以朴实无华的语言

向我们讲述了这样一个感人的故事：

女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，

腿脚

落下残疾，

从此内心很自卑，

“总是默默地独自坐在一角”

。

一个偶然的机会老师

让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走

上讲台正紧张害怕的时候。

想不到同学们给了她鼓励的掌声。

在这掌声的激励下，

她鼓起了生活的勇气，

走出了困境，

打开了向往美好生活的心扉，

变得乐观开朗，

开始“微笑着面对生活”

。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，

言简情浓，

透过描写英子动作神态

的词句，

展现了两次

“掌声”

带给英子的内心变化过程。

表现了同学之间的关爱、

鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

三年级上册的第八单元的主题是

“爱是什么”

，

《掌声》

是这个单元的第一篇

课文，有着非常重要的引领作用。教学中关注“爱”的主题，那是自然。但是我

想：这份“爱”

，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱

英子”

这空化了的思想内容，

那这份

“爱”

已经远离了我们。

因为在我看来：

爱，

不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的

情感经历！

只有让学生在

“爱”

的情感世界里，

经历情感的洗礼，

精神得到唤醒，

内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”

！

★

教学目标：

1

、认识生字词语。

2

、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3

、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别

人。

★

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

★

教学难点：

通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。

★

教学准备：

PPt

课件

★教学过程：

课前交流：

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